Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» зміст навчально-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі визначається Базовим компонентом дошкільної освіти (нова редакція), програмою розвитку дітей старшого дошкільного віку "Впевнений старт", освітньою програмою «Дитина в дошкільні роки»; регламентується річним планом роботи, який визначає мету, завдання, а також зміст, форми, методи і засоби досягнення поставлених завдань.
Педагогами закладу впроваджуються інноваційні технології, а саме: авторська програма М.М. Єфименка "Театр фізичного виховання та оздоровлення дітей дошкільного і молодшого шкільного віку", методика сенсорних еталонів М. Монтессорі, технологія «Психолого-педагогічне проектування» Т. Піроженко тощо.
Освітньо-виховна робота з дітьми дошкільного віку в закладі здійснюється через перспективне та календарне планування роботи з дітьми. В основу планування покладені основні дидактичні принципи: взаємозв’язок всіх розділів навчально-виховної роботи, систематичність, послідовність, доступність, повторюваність матеріалу, диференційний та індивідуальний підхід до дітей. У дошкільному навчальному закладі реалізується принцип взаємопроникнення різних видів діяльності на основі взаємодії вихователів та вузьких спеціалістів: координуються зміст занять, здійснюється спільне планування, проводиться обговорення досягнень і проблем окремих дітей і групи в цілому. Плануючи роботу своєї вікової групи, вихователі враховують вимоги програми, річний план і режим роботи дошкільного навчального закладу, мережу організованої музичної, фізкультурно-оздоровчої, гурткової діяльності. Педагоги закладу розглядають перспективне і поточне планування як єдиний, нерозривний процес, складові якого взаємопов’язані за змістом. Перспективне планування служить основою поточного. Педагогам при плануванні навчально-виховного процесу з дітьми дошкільного віку надається право творчого підходу щодо організації діяльності з дітьми.
При плануванні освітньо-виховної роботи з дітьми педагоги дошкільного навчального закладу враховують пріоритети подальшого розвитку та оптимізації дошкільної освіти:
- впровадження особистісно орієнтованої моделі виховання;
- гуманізація освітньо-виховного процесу;
- орієнтація на активне проходження дитиною кожного вікового періоду дошкільного дитинства;
- впровадження інноваційних освітніх технологій;
- інтегрований підхід до організації та змісту освіти;
- забезпечення наступності між дошкільною і початковою ланками безперервної освіти;
- взаємодія суспільного і родинного виховання.
Головною метою навчально-виховного процесу дошкільного навчального закладу є формування всебічно розвиненої особистості дитини дошкільного віку, позитивного ставлення до світу на основі виховання любові та поваги до найрідніших людей ( мами, тата, бабусь, дідусь, братів, сестер).
У навчально-виховному процесі дошкільного навчального закладу використовуються такі форми організації дітей:
- спеціально організована навчальна діяльність,
- психолого-педагогічні проекти;
- ігри,
- самостійна діяльність дітей (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька та ін.),
- індивідуальна робота,
- спостереження,
- свята та розваги,
- гуртки тощо.
Програмове забезпечення освітнього процесу в закладі:
-Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція), затверджений наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України № 615 від 22.05.2012;
-Комплексна додаткова освітня програма «Дитина в дошкільні роки»;
-«Впевнений старт» - програма розвитку дітей старшого дошкільного віку, - Київ, 2011;
Лист МОН 1.docx