Новини1 жовт. 2024 День Захисників та Захисниць України Зі святом вас, захисники і захисниці! Нехай ваше життя буде сповнене перемог не тільки на полі бою, але й у кожному дні. Ваша відданість Україні — це наша гордість. Бажаємо вам мирного неба, любові та підтримки від найрідніших. 27 вер. 2024 Привітання до Дня Дошкілля Всіх працівників дошкільного виховання, вітаємо з професійним святом! Бажаємо Вам завзяття та терпіння у вихованні дітей. Нехай робота приносить задоволення, будьте всі щасливі під мирним небом !!! 21 вер. 2024 День Миру Вихователі зі своїми вихованцями Личківського ЗДО"Пролісок" провели виховний захід до Дня Миру. Зі святом миру! Нехай кожен день дарує спокій і радість нашій рідній землі! Нехай кожен новий день приносить Україні спокій, безпеку та впевненість у щасливому майбутньому під мирним небом Всі новини |
СТОП булінг!План заходів спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в Личківському ДНЗ
Порядок подання та розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькування) в Личківському ДНЗ
Відповідно до Закону України « Про освіту» (розділ І, ст. 25, 26) керівник закладу дошкільної освіти: - здійснює контроль за виконанням плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти; - розглядає скарги про відмову у реагуванні на випадки булінгу (цькування) за заявами здобувачів освіти, їхніх батьків, законних представників, інших осіб та приймає рішення за результатами розгляду таких скарг; - сприяє створенню безпечного освітнього середовища в закладі освіти та вживає заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг (цькування), стали його свідками або постраждали від булінгу; - забезпечує створення у закладі освіти безпечного освітнього середовища, вільного від насильства та булінгу (цькування), у тому числі: з урахуванням пропозицій територіальних органів (підрозділів) Національної поліції України, центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері охорони здоров’я, головного органу у системі центральних органів виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну правову політику, служб у справах дітей та центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді розробляє, затверджує та оприлюднює план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти; - розглядає заяви про випадки булінгу (цькування) здобувачів освіти, їхніх батьків, законних представників, інших осіб та видає рішення про проведення розслідування; скликає засідання комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) для прийняття рішення за результатами проведеного розслідування та вживає відповідних заходів реагування; - забезпечує виконання заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу (цькування); - повідомляє уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України та службі у справах дітей про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти. Якщо дитина стала свідком булінгу в закладі освіти, передусім вона може розказати про це батькам, вихователю, психологу. Окрім цього, батьки можуть звернутись на гарячу лінію ГО «Ла Страда - Україна» з протидії насильству в сім’ї або із захисту прав дітей; до соціальної служби з питань сім’ї, дітей та молоді; Національної поліції України; Центру надання безоплатної правової допомоги. Якщо педагог або інший працівник закладу освіти став свідком булінгу, то він має повідомити керівника закладу незалежно від того, чи поскаржилась йому жертва булінгу чи ні. Слід запам'ятати: 1. Заяву про випадки булінгу у закладі освіти має право подати будь-який учасник освітнього процесу. 2. Заява подається керівнику закладу освіти відповідно до Закону України «Про звернення громадян». 3. Керівник закладу освіти має розглянути звернення. 4. Керівник закладу освіти створює комісію з розгляду випадків булінгу, яка з’ясовує обставини булінгу. 5. Якщо випадок цькування був єдиноразовим, питання з налагодження мікроклімату в дитячому середовищі та розв’язання конфлікту вирішується у межах закладу освіти учасниками освітнього процесу. 7. Якщо комісія визнала, що це був булінг, а не одноразовий конфлікт, то керівник закладу освіти повідомляє уповноважені підрозділи органів Національної поліції України та Службу у справах дітей. Гарячі телефони: - Дитяча лінія 116 111 або 0 800 500 225 (з 12.00 до 16.00); - Гаряча телефонна лінія щодо боулінгу 116 000; - Гарячая лінія з питань запобігання насильству 116 123 або 0 800 500 335; - Уповноважений Верховної Ради з прав людини 0 800 50 17 20; - Уповноважений Президента України з прав дитини 0 44 255 76 75; - Центр надання безоплатної правової допомоги 0 800 213 103; - Національна поліція України 102. Новоприйнятий Закон передбачає низку штрафів за цькування. - Штрафи за булінг становитимуть від 50 до 100 неоподатковуваних мінімумів, тобто від 850 до 1700 гривень або від 20 до 40 годин громадських робіт. - Якщо булінг вчинено групою осіб або повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, штраф буде більшим — від 100 до 200 мінімумів (1700 - 3400 гривень) або громадські роботи на строк від 40 до 60 годин. - Неповідомлення керівником закладу освіти уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України про випадки булінгу учасника освітнього процесу тягне за собою накладення штрафу від 50 до 100 неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або виправні роботи на строк до 1 місяця з відрахуванням до 20 відсотків заробітку.
Безпека на льоду21.11.2016
коментарі
 Поведінка на льоду
На водоймах безпечним вважається лід (за температури повітря нижче 0 °С): · для одного пішохода — синюватого або зеленуватого відтінку, товщиною не менше ніж 5–7 см; · для групи людей (масові переправи пішки) — товщиною не менше ніж 15 см, за масового катання на ковзанах — 25 см; · для переправи вантажного автомобіля — 35–55 см, трактора — 40–60 см. Міцним льодом вважають прозорий лід із синюватим або зеленуватим відтінком за товщини 12 см. Міцність льоду пропонують перевіряти пішньою. Якщо після першого удару лід пробивається і на ньому з’являється вода, то виходити на лід заборонено. Не можна перевіряти міцність льоду ударами ніг. Пересуваючись по льоду, треба бути обережним, уважно стежити за його поверхнею, обходити небезпечні і підозрілі місця (швидка течія води, вмерзлі в лід кущі, траву та ін.). Не можна виходити на лід у нічний час. Під час групового переходу по льоду необхідно рухатись на відстані 5–6 метрів один від одного й уважно стежити за тим, хто іде попереду. Переходити водойми на лижах дозволено тільки після перевірки міцності льоду. З метою забезпечити безпеку під час пересування на лижах по льоду необхідно відстебнути кріплення лиж, зняти петлі лижних палок з кистей рук, наплічник тримати на одному плечі. Кататися на ковзанах дозволено тільки на спеціально обладнаних катках. Суворо заборонено кататися на льоду дітям без нагляду дорослих або самостійно виходити на лід.
Надання допомоги людині, яка провалилась під лід Якщо на ваших очах на льоду провалилася людина, негайно сповістіть, що йдете на допомогу. Надаючи допомогу людині, не можна рухатися до неї в повний зріст, тому що існує небезпека самому потрапити в біду. До потерпілого потрібно наближатися лежачи, розкинувши руки і ноги. Для надання допомоги можна використовувати підручні дошки, драбину, жердини та ін. Лежачи на одному з таких предметів, закріплених з одного боку мотузкою за щось на березі чи за край криги, той хто надає допомогу, повільно просувається до потерпілого на відстань, що дозволяє йому подати мотузку, пояс чи багор. Потім той, хто надає допомогу, відповзає назад і поступово витягує на лід потерпілого. Надаючи допомогу в місцях, де є промоїни чи битий лід, використовують спеціальні засоби — рятувальні шлюпки на полозках, на яких наближаються до потерпілого за допомогою кішки та багра. Якщо для надання допомоги немає нічого, тоді 2-3 осіб лягають на лід ланцюжком, наближаються до потерпілого, тримаючи один одного за ноги, а перший з них подає потерпілому ремінь, одяг тощо. Медична допомога людині, яка провалилася під лід і врятована, повинна бути спрямована на запобігання подальшого переохолодження та зігрівання.
Якщо ви провалилися на льоду річки або озера Широко розкиньте руки по крайках льодового пролому та утримуйтеся від занурення з головою. Дійте рішуче і не лякайтеся, тисячі людей провалювалися до вас і врятувалися. Намагайтеся не обламувати крайку льоду, без різких рухів вибирайтеся на лід, наповзаючи грудьми і по черзі витягаючи на поверхню ноги. Головне — пристосовувати своє тіло для того, щоб воно займало найбільшу площу опори. Вибравшись із льодового пролому, відкотіться, а потім повзіть у той бік, звідки ви прийшли і де міцність льоду, таким чином, перевірена. Незважаючи на те, що вогкість і холод штовхають вас побігти і зігрітися, будьте обережні до самого берега, а там не зупиняйтеся, поки не опинитеся в теплі. Безпека на льоду21.11.2016
Поведінка на льоду
На водоймах безпечним вважається лід (за температури повітря нижче 0 °С): · для одного пішохода — синюватого або зеленуватого відтінку, товщиною не менше ніж 5–7 см; · для групи людей (масові переправи пішки) — товщиною не менше ніж 15 см, за масового катання на ковзанах — 25 см; · для переправи вантажного автомобіля — 35–55 см, трактора — 40–60 см. Міцним льодом вважають прозорий лід із синюватим або зеленуватим відтінком за товщини 12 см. Міцність льоду пропонують перевіряти пішньою. Якщо після першого удару лід пробивається і на ньому з’являється вода, то виходити на лід заборонено. Не можна перевіряти міцність льоду ударами ніг. Пересуваючись по льоду, треба бути обережним, уважно стежити за його поверхнею, обходити небезпечні і підозрілі місця (швидка течія води, вмерзлі в лід кущі, траву та ін.). Не можна виходити на лід у нічний час. Під час групового переходу по льоду необхідно рухатись на відстані 5–6 метрів один від одного й уважно стежити за тим, хто іде попереду. Переходити водойми на лижах дозволено тільки після перевірки міцності льоду. З метою забезпечити безпеку під час пересування на лижах по льоду необхідно відстебнути кріплення лиж, зняти петлі лижних палок з кистей рук, наплічник тримати на одному плечі. Кататися на ковзанах дозволено тільки на спеціально обладнаних катках. Суворо заборонено кататися на льоду дітям без нагляду дорослих або самостійно виходити на лід.
Надання допомоги людині, яка провалилась під лід Якщо на ваших очах на льоду провалилася людина, негайно сповістіть, що йдете на допомогу. Надаючи допомогу людині, не можна рухатися до неї в повний зріст, тому що існує небезпека самому потрапити в біду. До потерпілого потрібно наближатися лежачи, розкинувши руки і ноги. Для надання допомоги можна використовувати підручні дошки, драбину, жердини та ін. Лежачи на одному з таких предметів, закріплених з одного боку мотузкою за щось на березі чи за край криги, той хто надає допомогу, повільно просувається до потерпілого на відстань, що дозволяє йому подати мотузку, пояс чи багор. Потім той, хто надає допомогу, відповзає назад і поступово витягує на лід потерпілого. Надаючи допомогу в місцях, де є промоїни чи битий лід, використовують спеціальні засоби — рятувальні шлюпки на полозках, на яких наближаються до потерпілого за допомогою кішки та багра. Якщо для надання допомоги немає нічого, тоді 2-3 осіб лягають на лід ланцюжком, наближаються до потерпілого, тримаючи один одного за ноги, а перший з них подає потерпілому ремінь, одяг тощо. Медична допомога людині, яка провалилася під лід і врятована, повинна бути спрямована на запобігання подальшого переохолодження та зігрівання.
Якщо ви провалилися на льоду річки або озера Широко розкиньте руки по крайках льодового пролому та утримуйтеся від занурення з головою. Дійте рішуче і не лякайтеся, тисячі людей провалювалися до вас і врятувалися. Намагайтеся не обламувати крайку льоду, без різких рухів вибирайтеся на лід, наповзаючи грудьми і по черзі витягаючи на поверхню ноги. Головне — пристосовувати своє тіло для того, щоб воно займало найбільшу площу опори. Вибравшись із льодового пролому, відкотіться, а потім повзіть у той бік, звідки ви прийшли і де міцність льоду, таким чином, перевірена. Незважаючи на те, що вогкість і холод штовхають вас побігти і зігрітися, будьте обережні до самого берега, а там не зупиняйтеся, поки не опинитеся в теплі. ПОРАДИ БАТЬКАМ21.11.2016
Багатство народної мудрості (пам’ятка для батьків)
Мова — це багатство і краса народу. Мова для дитини — це ніжна мамина колискова, мудра батьківська порада, бабусина казочка, дідусева байка, стежина, з якої починається шлях у життя.
Народна мудрість 1. Виховуйте в дітей інтерес та позитивне ставлення до української мови, бажання опанувати її. 2. Формуйте основи культурного мовлення, виробляйте навички правильного розмовного мовлення. 3. Відповідайте на запитання дитини терпляче і правильно. 4. Сприймайте запитання і висловлювання дитини всерйоз. 5. Допомагайте дитині спілкуватися з ровесниками. 6. Привчайте дитину мислити самостійно. 7. Забезпечте дитину книжками, іграшками, іграми та іншими потрібними їй речами для розвитку мовлення. 8. Залучайте дитину до спільного обговорення загальних сімейних справ. 9. Учіть дитину спілкуватися з дорослими будь-якого віку. Навчайте дітей розмовної літературної мови та практично використовувати її в різних ситуаціях спілкування. Методичні осередки у Личківському ДНЗ18.11.2016
 Відео методичних осередків можна переглянути на YouTube за цією адресою https://youtu.be/P22xEJY7FGM  Товариська зустріч футбольних команд дошкільнят Личківського ДНЗ. Відео запис дивиться на YouTube. Сценарій Нового року16.11.2016
 Сценарій Нового року 2016 Зал в новорічному вбранні. Святково прикрашена ялинка, але вогники на ній не горять. Під веселу музику діти заходять в зал і утворюють навколо ялинки 2 кола. 1-й дитина. Що таке? Що сталося? Ялинка наша не горить! 2-й дитина. Що таке? Що сталося? Чому вона мовчить? Ведуча. До нас з лісу в Новий рік Зимова казка йде. Пропоную цю казку Разом з вами розіграти, У це свято Новорічне Мамам, татам показати.
ведучаНастає Новий рік! Діти. Здрастуй, Ялинка! ведуча Ми сьогодні заспіваємо пісні... Діти. Дзвінко! ведуча Навколо ялинки підемо... Діти. Хороводом. ведуча. Вітаємо всіх гостей... Всі. З Новим роком! 1-й дитина. Раскрасавица лісова, В хвойному платтячко своєму, Немов гостя дорога, До нас завітала в дитсадок 2-й дитина. Їй хуртовини набридли, Їй набридла завірюха. А тепер її вдягнули У блискучі зірочки. 3-й дитина. Змінилася гостя зразу, Так до лиця пішло вбрання: Стрічки, зірки і алмази, Ніби золотом горять. 4-й дитина Ялинка вбирається - Свято наближається. Новий рік біля воріт, Дітлахів чекає всіх. 5 дитина Хай летить над країною Наша пісня дзвінко. Засіяй, засвєркай, Святкова ялинка!
6 дитина І іскриться крізь голки Різнобарвний блиск вогнів. Про красуню, про ялинку Ми співатимем пісні.
Ой струнка ялинка в нас . Скільки сяє тут прикрас! Ми зібралися юрбою – Разом з піснею новою Рік новий зустріти час ! У вогнях ялиночка В новорічний час На гілках ялиночки Тисячі прикрас.
Ялиночка красуня в казковому вбранні Для діточок засвічує ліхтарики вогні Ліхтарики ліхтарики горять , ов зірочки, Чарівним цим ліхтарикам – радіють малюки.
Підійдем до ялиночки , зупинимось на мить Розглянемо ліхтарики – і пісня хай дзвенить І щоб ялинці радісно та добре було в нас , Ми новорічну пісеньку їй заспіваєм враз.
Виконується пісня про ялинку .
Ось яка ялиночка в залі тут у нас ми таку ялиночку бачим перший раз
приспів. кульки блискотять вогники горять і красивий і м’який ,в’ється дощик золотий
щоб ялинці радісно було тут у нас ми гарно й весело заспіваєм враз.
Гілочки в ялиночки начебто тремтять Здумала ялиночка з нами поспівать.
На новорічне свято Ми запрошуємо всіх! І нехай звучать на карнавалі Лише пісні, жарти, сміх!
Ведуча (звертає увагу на будинок праворуч). Подивіться, чийсь будинок. Хто ж оселився в ньому? (Розглядає будинок.) Тут живе Метелиця - Снігова дівчино! З нею Снїгурка і сніжинки - Танцівниці-балеринки. З Дідусем Морозом дружать, вірно йому служать.
З'являється Метелиця. А ось дівчина гуляє, Дівиця Метелиця, Крутиться і танцює, Рукавом махає. Танець Метелиці.
Метелиця. Де чарівний ліхтар мій? Я брала його з собою... (Помічає ліхтар.) Він дороги висвітлює, Ліс чарівний охороняє. Буде Дід Мороз йти. Не заблукати в дорозі. Чекаємо його на карнавал, На веселий дитячий бал. Щоб ліхтарик не пропав, Щоб його ніхто не взяв. Потрібно найняти сторожа. А кого б мені покликати? (Роздумує.) Мишко любить спати, Їжачок теж, боягузливі Зайці... Буде Гномик, не інакше, Сторожем його призначу!
Звучить музика гномів. Виходить Гном.
Гном. Що сталося, дівчина, дівчина Метелиця?
Метелиця. Здрастуй, Гномик. Ось стою і думаю... Допомога мені потрібна твоя, Дуже важлива вона. Сторожа хочу найняти, Щоб ліхтарик охороняти.
Гном. Я згоден, так і бути, Буду пильно вартувати.
Метелиця. От спасибі, до побачення, Обіймаю на прощання. Треба мені летіти швидше, Запросити на бал гостей. (Роздає запрошення.) І вам, Зайченята... І вам, Зірочки... І для Петрушок є... І вам, Сніжинки... А це для Дідуся Мороза, полечу до нього. До побачення!
Гном ходить, позіхає.
Гном. Починаю я позіхати, Видно, що хоче Гномик спати. Потрібно мені покликати друзів, З ними буде веселіше. Дрімота випарується, І я не буду мучитися. Гноми, виходьте, Дрімоту разгоните.
Танець гномів (муз. Ф. Черчель) гномики сідають біля ялинки
Забігають лісовичок та б.я. Всіх на свято запросили, Тільки нас з тобою забули. .
Даремно ми вбралися, Прічесалісь і вмилися.
Ведуча Зачекайте, хто ви такі.
Колючий Лісовик. Я - Колючий Лісовик, У глушині жити звик. Баба-яга. А я Бабуся Яга, Танцює кожна нога!
Удвох. Ми разом зараз будемо танцювати вальс, просимо на свято нас взяти. Ведуча Коли навчитеся краще танцювати, прийдете. Нам Діда Мороза пора вже зустрічати І бал новорічний швидше відкривати!
Б.я. лісовик
Потрібно нам Сміливих Гномів приспати І ліхтарик потягти. Гості ялинку не знайдуть І на свято не прийдуть. Дрімоту-сон ми випускаємо І під ялинкою залишаємо. (Пускають мильні бульбашки.) крадуть ліхтарик і тікають.
Виходить Метелиця.
Метелиця. Запрошених сповістила, Всіх на свято запросила. (Помічає сплячих.) Чому мій сторож спить І ліхтар не сторожить? А де ж він? Зник... Та тут Гномики, Міцно сплять мої хлопці! Гей, Сніжинки, покружляйте Сон - дрімоту разганяйте
Сніжинки вільно кружляють, все поступово прокидаються, біжать на місця. Гноми просипаються.
Метелиця. Знаю, чиї витівки ці, Лісовичока та Б.Я. Щоб забрати ліхтарик наш, Ми відправимо екіпаж.
Роблять екіпаж: в руках стрічка з дзвіночками, вони обхоплюють нею Гномів. Під музику екіпаж рухається в бік будинку Сестриц. Гноми підходять до вікна.
Ой! Ой! Ой! Хтось будиночок наш трясе, А ліхтарик руки пече! (Вибігають з хати.) Забирайте свій ліхтар, Від нього лише дим і гар!
Ведуча Тільки з добрими він дружить, А поганим справах не служить! Як нам з ними вчинити? Може, в гості запросити?
Б.Я. пробачте нас ми більше не будемо. Ведуча Пробачимо їх дітки . Діти Пробачимо.
ведуча А тепер, наш екіпаж, вирушай за Дідом Морозом і Снігуронькою.
Звучить весела музика, зал «в'їжджає» Дід Мороз зі Снігуронькою.
Дід Мороз. Здрастуйте, дорогі дітки! Здрастуйте, шановні гості!
Снігуронька. З далеких лісів, снігових: До вас на ялинку поспішали! Ми трохи запізнилися Тому, що заблукали.
Дід Мороз. От і зустрілися ми знову, Раді ялинці і гостям!
Разом. Вітаємо з Новим роком І бажаємо щастя вам!
Пісня про Діда Мороза
Пройшов ти всі гори і поле пройшов До нас у садочок на свято прийшов
Наш любий дідусь чекають усі Найкращі , казкові дарунки твої Наш любий дідусь чекають усі Чудові дарунки твої.
Радіють малята в зимовий цей час У гості на свято прийшов ти до нас
Для тебе ялинку прикрасили ми І пісеньку вчили красуні зими.
Діти сідають на місця. Діду Морозу і Снігуроньці пропонують відпочити під ялинкою і послухати вірші.
Діти читають вірші
Новий рік вже на порозі , всі його чекають І ялинку в кожнім домі радо прикрашають. Ця красуня лісова тішить нас вогнями Хай радіє дітвора разом із батьками.
Вкриває сніжок срібний зелені голочки І сяють на ялинці блискучі зірочки.
Ходить по містах та селах Там де гори , поле й ліс Біла зимонька весела Снігові замети скрізь І пухнастенькі звірята Що живуть , де ліс густий Теж готуються стрічати Гарне свято – Новий рік.
Нині зимно на морозі І звичайно ж не дарма Новий рік вже на порзі І панує скрізь зима Я ледь прокинутися встиг А то проспав би новий рік А якже зараз можна спати Коли таке надходить свято. Дитина У царстві снігів, у північному краї Де вітер сердитий реве, Де білі хурделиці в’ються, кружляють , Дідусь Морозенко живе. І тільки у дні новорічного свята З’являється він серед нас , Кладе під ялинку дарунки малятам І казку приносить щораз.
Дитина Дід Мороз підкрався стиха , На шибки вночі подихав , Прокидаюсь – на вікні Візерунки чарівні ! Як виблискують сніжинки! Як спалахують ялинки! На шибках не просто лід – Морозенків дивосвіт! Дитина Ми прийшли на свято до ялинки, Зеленіють голочки – хвоїнки . В залі пахне лісом і смолою, Хороше, ялиночко, з тобою. Ведуча : Дідусю а чи не хочеш ти з дітками пограти. Д.М. Я ж до вас і прийшов погратися , повеселитися. Хоровод «Плесь , плесь.» Хоровод «Хвостиком покрутимо.»
Снігуронька накидає на Діда Мороза косинку.
Дід Мороз. Що мені робити, от біда, Нічого не бачу я.
Гра «Піжмурки»
Гра «Наздожени рукавицю»
Дід Мороз. Жарко! Растаю!
Снігуронька. Сніжинки, швидше кружляйте І Діда Мороза врятуйте!
Танець сніжинок
Дід Мороз. Які ви веселі дітки. Пора вас обдаровувати подарунками. Снігуронька та Метелиця! Тягніть сюди мішок з подарунками!
Д.м. роздає подарунки.
Снігуронька: У свята є початок, у свята є і кінець, Хто з нами грав і сміявся весь вечір, той був молодець. Дід Мороз: До побачення, дорослі і діти, Тепер нам в ліс йти пора. А через рік у нашої ялинки Мене зустрічайте, дітвора. Дід Мороз зі Снігуронькою йдуть.
БЕЗПЕКА ДИТИНИ НА ВУЛИЦІ16.11.2016
 Безпека дитини на вулиці
Чим раніше ви поясните малюкові правила безпечної поведінки на вулиці, тим вірогідніше, що він не забуде науку і зможе за потреби правильно скористатися цими уроками. Ваше завдання — навчити дитину правильно поводитися в екстремальних умовах.
Двір без небезпек. Сучасні малята починають гуляти без супроводу батьків набагато пізніше, ніж ми самі за часів свого дитинства. Але готувати крихітку до самостійних «виходів у світ» потрібно заздалегідь. Так, прогулюючись разом з малюком, обійдіть увесь двір і зверніть увагу на найнебезпечніші місця: люки, підвали, горища, будівельні майданчики. Важливо не просто сказати: «Сюди ходити не можна! Це небезпечно!» Треба пояснити дохідливо, чому саме не можна: у люк можна впасти, двері підвалу може хто-небудь закрити, і тоді дитина залишиться там (якщо малюка замкнули в підвалі, не треба кричати і плакати, краще щосили стукати в двері — так швидше хто-небудь почує і прийде на допомогу). Велику небезпеку можуть становити навіть припарковані біля будинку машини. Зазвичай малюки чітко засвоюють, що з машинами, що рухаються, треба бути вкрай обережними. А ось автомобіль, що стоїть, не викликає в них занепокоєння. Розкажіть дитині, що автомобіль може несподівано поїхати, і водій не помітить малюка, який, граючи, сховався за багажником. Тому не можна бігати, і тим більше ховатися навколо машин, а якщо під машину закотився м’ячик, треба звернутися по допомогу до дорослих. Малюки люблять грати в лікарню, магазин або «варити» для ляльок обіди на іграшковій плиті. Для цього вони рвуть рослини (траву, квіти, листя), що ростуть поблизу, збирають насіння. Однак дитина може спробувати приготовані «ліки» або ляльковий «суп» на смак. Але не всі рослини нешкідливі, як може здатися. Наприклад, у рицини, яку останніми роками часто-густо вирощують біля під’їздів будинків (у народі її називають «пальмою»), смертельно отруйне насіння. Малюкові досить проковтнути 2-3 насіннячка, щоб серйозно отруїтися. Обов’язково пояснюйте дитині, що жодні рослини, ягоди і насіння, зірвані на вулиці, не можна брати в рот. Для гри краще використовувати нешкідливі і добре знайомі рослини, наприклад кульбабу, подорожник, горобину. Гуляючи з малюком у дворі, ви маєте бути твердо впевнені, що навкруги немає відкритих каналізаційних люків. Статистика безжальна: сотні дітей гинуть і отримують травми саме з цієї причини. І тут не допоможуть жодні застереження «дивитися під ноги» і «не наступати». Захопившись рухливою грою, дитина може просто не помітити небезпеку. Тому не сподівайтеся на комунальні служби, а беріть ініціативу до своїх рук: проводьте з іншими батьками періодичну ревізію і закривайте люки дошками.
Правила екіпіровки. Одягаючи малюка на прогулянку, проведіть ревізію одягу. Краще, щоб він був без шнурків, якими можна зачепитися. Бажано, щоб взуття щільно фіксувалося на нозі і не «ковзало». Це зробить ігри дитини безпечнішими.
Життя на дитячому майданчику. Як добре, що у дворах є дитячі майданчики з гойдалками! І як одночасно погано, що вони є! Сучасні важкі залізні конструкції мають руйнівну силу. І якщо такі гойдалки на великій швидкості вдарять дитину, це може закінчитися погано. Дітлахи іноді не можуть правильно оцінити безпечну відстань. Тому ви чітко повинні пояснити дитині, що підходити до гойдалок можна тільки збоку, а обходити їх — на великій відстані. Сідати і злізати треба тільки тоді, коли гойдалки зупинені, і в жодному разі не можна з них стрибати. Розкажіть про те, до чого можуть привести порушення цих правил. Сильно вдарити малюка можуть і каруселі, якщо не дотримуватися елементарних правил безпеки. і тільки потім сідати на сидіння. Звичайно, слід міцно триматися. Будь-який малюк знає, що драбинки, турніки, одним словом, спортивні снаряди — штука дуже цікава і весела. Вони розвивають спритність, витривалість, координацію рухів. І мама не заборонятиме вдосталь полазити і повисіти на них. Звичайно, за умови, що малюк робитиме все це з належною обережністю. Передусім зверніть увагу на покриття спортивного дитячого майданчика. Якщо це пісок, трава, тирса або, в крайньому випадку, дрібна щебинка — сміливо відпускайте туди дитину. Якщо ж майданчик забетонований або заасфальтований, краще пошукати інше місце для ігор. Навчіть дитину правильно сплигувати з драбинки або турніка. Коли дитина розгойдується на перекладині, стрибати треба в той момент, коли тіло починає рух назад. Інакше можна легко впасти. Усілякі гірки — улюблена розвага дітлахів. Але мамам і татусям варто звернути увагу на їх стан, перш ніж дозволити своїй дитині скотитися з вітерцем. Якщо поручні або борти гірки дерев’яні, то батьки мають перевірити, наскільки добре оброблена поверхня, щоб уникнути заноз на дитячих ручках. Для дошкільнят висота гірки не повинна перевищувати 1,2 м. Перевірте, чи ціле покриття ската гірки, чи немає на ньому щербин. З «правильної» гірки крихітка скачується без зупинки до самого низу і не вилітає на землю, а затримується на спеціально підведеному виступі. Малюк повинен знати, що гірки — не місце для пустощів. Підніматися і з’їжджати треба уважно й акуратно, дотримуватися черги і в жодному разі не штовхати інших малят. Це може спричинити серйозну травму. Звичайно, увесь час стояти поряд з гіркою й опікати малюка не обов’язково. Але краще не випускати дитину з поля зору, щоб вчасно відреагувати на небезпечну поведінку дітей. Даремно забороняти дітям лазити по деревах. Усе одно рано чи пізно вони випробують навколишні дерева на міцність. Щоб уникнути падінь і травм, краще навчити малюка робити це правильно. Передусім лазити краще тільки по старих деревах, з товстими стволами і гілками. Молоде деревце можна легко пошкодити, і воно загине, а сам малюк, ставши на тонку гілку, полетить униз. Спиратися треба тільки на товсті живі гілки і в жодному разі не на сухі. Слід спочатку перевірити міцність гілки, а тільки потім на неї ставати. І ще: стежте, щоб малюк під час лазіння чергував руки і ноги: наприклад, спочатку перехопив руку, потім переставив ногу. Опора на три кінцівки одночасно знижує небезпеку падіння.
Катання на роликах або велосипеді — заняття, корисні в усіх відношеннях, але, в той же час, досить небезпечні. Передусім, потурбуйтеся про засоби захисту маленьких спортсменів. Усілякі шоломи, наколінники і налокітники — це не просто модні «примочки», а те, що вбереже малюка не лише від розбитих колін і обідраних рук, й від травм більш серйозних. Шолом для ролера обов’язково підбирайте з приміркою. Він повинен зручно сидіти на голові, закривати чоло, але не з’їжджати на очі. Будуть незайвими і спеціальні рукавички без пальців. Кататися на роликах краще в спеціально відведених для цього місцях. З велосипедом простіше, тільки обов’язково учіть малюка бути уважним до «пішоходів» і не розвивати високу швидкість там, де є вірогідність збити когось із малюків. Якщо вам разом з маленьким велосипедистом треба перейти проїжджу частину, обов’язково зніміть його з велосипеда і переведіть через дорогу за руку, ведучи велосипед окремо. І звичайно, ніколи не випускайте маленького «гонщика» з поля зору.
Бійки — нерідка причина серйозних травм у дітей. Частіше це доля хлопченят, але зустрічаються і задиристі дівчатка, які готові «розбиратися» з кривдником за допомогою кулаків. І кулаки — це ще пів біди. Часто в хід йдуть підручні предмети: палиці, залозки, камені та ін. Одна з головних причин дуже проста: діти ще не розуміють, наскільки серйозно можна поранити супротивника цими предметами. Спрацьовує звичайний кіношний стереотип: героя вдарили по голові здоровенним булижником, а він собі не лише живий, але й цілком здоровий. Подібні сцени спотворюють уявлення наших дітей про реальну силу удару, про біль, про те, наскільки насправді крихке вразливе людське життя. І хто як не мами і татусі повинні пояснити малюкам ці прості істини? Якби з усіма дітьми говорили про можливі наслідки таких ось бійок, дитячого травматизму було б дедалі менше.
Ще одна небезпека — великі і маленькі чотириногі, причому не лише бродячі, а й справжнісінькі домашні. Йдеться не стільки про небезпечні хвороби, які можуть переносити тварини, скільки про собачу агресію, жертвами якої іноді стають діти. Безперечно, ви повинні виховувати в дитині любов і довіру до братів менших, але малюк повинен чітко знати, що собаки бувають різні і не завжди добрі. До того ж, краще взагалі не підходити до незнайомих тварин. Розкажіть малюкові, що не можна розмахувати руками або палицею біля собаки. Він подумає, що його хочуть ударити, і може вкусити. Не слід гладити незнайомого собаку. Йому це може не сподобатися. Дитина повинна знати, як поводитися, якщо напав собака. Якщо поруч немає рятівного притулку — під’їзду або дерева — не слід утікати, собака все одно наздожене. Покажіть малюкові, як треба захистити лице і шию, притиснувши підборіддя до грудей і закрившись зігнутими в ліктях руками. Дорослі обов’язково прийдуть на допомогу. 
Мета проекту:
· Виховувати вольові якості дітей, інтерес до гри, цікавість, посидючість, бережне ставлення до одягу, посуду, наполегливість, самостійність, дисциплінованість; · Розвиваємо зв’язне мовлення, увагу, спостережливість, культурно-гігієнічні навички, пам’ять, дрібну моторику пальців рук, мислення; · Вправляти дітей звуконаслідуванні голосів тварин, учити сервірувати стіл, розрізняти рослинний світ, називати квіти, дерева, кущі, траву, спостерігати за природними явищами: дощ, сонце, вітер, сніг; · Забезпечити різнобічний розвиток, орієнтування в просторі, вдосконалювати вміння визначати за словами положення одного предмета щодо іншого; · Вчити дітей фантазувати, дбайливо користуватися іграшками, книжками; · Виховувати культуру поведінки. Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка прокинулася»
Слухання пісеньки «Я півничок» Стоїть ширмочка. Із-за неї чути гучний голос: Я — півничок! Я голосно кричу: Ку-ку-рі-ку! Хочу Марічку розбудити! Хочу її покормити! Відкривається ширма. На ліжечку лежить лялька Марічка. А поряд із ліжком знаходиться півник (іграшка чи малюнок). Гра «Сонячні зайчики» Вихователь просить півника піти, не будити Марічку, а потім запрошує всіх дітей встати й тихо-тихо пограти у гру «Сонячні зайчики». Сонячні зайчики Стрибали в нас по стінці. їх поклику пальчиком, Хай сядуть на колінця. Нумо, швидше їх ловити! Хап—долонькою накрити... А сонячний зайчик стриб та скік - І на стелю втік. (Діти ловлять «зайчиків» на стіні. Вихователь спрямовує дзеркальце то вище, то нижче, а потім на стелю.) Вправа «Півнику, не співай!» Півник з'являється знову й голосно кричить: «Ку-ку-рі-ку!» Вихователь повільно, проговорює вірш і разом із дітьми, пальчиком свариться на півника. Півнику, не співай Ку-ку-рі-ку! Ку-ку-рі-ку! Півник розбудив Марічку. Ой ти, півнику горластий, Не співай у ранній час! Ще Марічці треба спати, Бо вона маленька в нас. (М. Познанська) Розгляд малюнка «Лялька Марічка прокинулася» Вихователь пропонує, доки Марічка спить у ліжечку, розглянути малюнок, на якому зображені дівчинка та її лялька: «Подивіться на ляльку. Вона вже прокинулася? Хто до неї прийшов? її маленька господарка. Дівчинка любить ляльку! А ось і мишеня. Воно теж прийшло до ляльки, щоб пограти з нею. Що робить лялька? На чому вона лежить? Чи подобається їй спати в такому гарненькому ліжечку? Давайте тепер подивимося, що робить наша лялька Марічка. Я буду її мамою. Марічка любить, коли вранці я читаю їй вірші й граю з її пальчиками. Діти! Допоможіть мені розбудити Марічку, тільки тихенько». Вправа «Прокинься, донечко» (вірш з рухами, вивчений раніше) Прокинься, люба донечко, Іти в дитсад пора. Вже бачиш: ясне сонечко В віконце зазира. Мізинчиком-промінчиком Воно у шибку б'є. Мов сердиться, що дівчинка Так довго не встає. Гра з лялькою «Потягушечки» Вихователь: «Діти, я зараз пограю з лялькою у «потягушечки», а ви теж покажіть, як вас гладить ваша мама, як лагідно вона співає, як вона вас любить». Ототушки-тотушки! На котика — потягушки, А на Василька — ростушки. Потягусі-потягусі, На Марусю — ростусі, Щоб росла-виростала, Швидше в поміч Матусі стала. Рухлива гра «Це прокинулась Марічка» Заходить півник, вітається з дітьми, з Марічкою й запитує в дітей: Хто, хто в цій кімнатці живе? ' Хто, хто разом із сонцем встає? А вихователь відповідає півнику, одночасно виконуючи відповідні дії: Це прокинулась Марічка, З-під ковдри показала личко. Потяглась і посміхнулась, На підлогу зістрибнула. (За А. Варто) Пальчикова гра за потішкою «Білка грається» Діти повертають ліву руку долонею до себе й відповідно до тексту загинають правою рукою по черзі пальці лівої, починаючи з мізинця. Потім одночасно розгинають усі пальчики. Цей пальчик хоче спати. Цей пальчик стриб у ліжко! Цей пальчик задрімав. Цей пальчик вже заснув. Тихше, пальчику, не галасуй. Братиків не розбуди... Встали пальчики, ура! В дитсадок іти пора. Дидактична гра «Пройди по стежці» Перший варіант Кожна дитина отримує «стежечку» (кольорову стрічку) свого кольору: синього, жовтого, червоного, зеленого тощо. Вихователь читає вірш. Діти уважно слухають вихователя, а почувши назву кольору своєї стежки, відразу підходять до столу, кладуть на нього «стежку», а Марічка ходить цією «стежкою». Маша-Марічка маленька, Жвава, весела й швиденька, Пройди зеленою (жовтою, червоною тощо) доріжкою, Тупни, Марічко, ніжкою. Другий варіант Вихователь читає той самий вірш, але не називає кольору, а запитує: «По якій стежці?» Діти по черзі показують свою стежку й називають її колір. Вихователь підходить до кожної дитини, показує чорно-білий малюнок, запитує: «Що говорить півник Марічці, а що відповідає Марічка півникові?» (Педагог допомагає дітям початковими фразами, наприклад: «Марічко! Я хочу з тобою...», «Півничку, дякую, що мене...» тощо).
Гра «Лялька знає всіх» Півник пропонує пограти в гру. Вихователь і діти проговорюють: Стриб, скік! Стриб, скік! Лялька знає нас усіх. Ось до... (Катрусі) підійшла, Привіталась і пішла. Катруся Гей... (Марічко), почекай! Ти зі мною покружляй! Діти Покружляла і втомилась, І... (Катрусі) поклонилась.
Співання пісеньки «Сонечко» Після гри діти підходять до віконця. Звучить вірш (аудіозапис). Діти слухають його, простягають руки, а після слухання співають відому пісеньку про сонечко. Сонечко (уривок) Сонечко, сонечко, Тебе зустрічаєм. Сонечко, сонечко, Ми тобі співаєм! (Г Лагздинь) Вправа «Намалюємо сонечко» Вихователь просить дітей сісти й тихо-тихо послухати Марічку: «Діти, Марічка дуже любить сонечко. Давайте зробимо багато сонечок і подаруємо нашій любій лялечці». Перший варіант Кожна дитина отримує різного розміру жовті кружечки з картону й різнокольорові прищіпки. Діти за допомогою вихователя роблять сонечка, а потім дарують Марічці спочатку маленькі сонечка, а потім — великі. Вихователь уточнює: «Скільки сонечок зробила ти, Наталко? А ти, Миколко? А скільки сонечок тепер у нашої ляльки?» Другий варіант (індивідуально) Діти отримують контурний малюнок сонечка, а потім вказівним пальцем правої руки його домальовують і розфарбовують. (Усі роботи в міру висихання підвішуються на волосіні, закріпленій у групі по діагоналі).
Робота за малюнком «На місточку» (індивідуально або попарно) Вихователь привертає увагу дітей до малюнка з мишеням, яке хоче погратися з Марічкою й запрошує її на місточок (дітям роздають малюнки).
Вихователь підходить до кожної дитини й запитує: «Де б ти намалював червоний квадратик? жовтий? зелений? Якого кольору повинні бути квіточки, травичка, небо, хмаринки, сонечко?» Лялька Марічка просить усі малюнки зібрати в кошик. Подарунки-сюрпризи від півника Раптом заходить півник із великим кошиком. У ньому великі шматочки згорнутого паперу. Півник говорить: «Я для ляльки Марічки й усіх вас приготував подаруночки. Щоб їх знайти, треба обережно розгорнути кожний папірець». (Вихователь шукає сюрприз для Марічки, а кожна дитина — для себе. Вони знаходять «сонечко», починаються вільні ігри з Марічкою та «сонечком»). Увага! Пропонований освітній матеріал вихователь на свій розсуд проводить протягом 1—3 днів, залежно від багатьох чинників: вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо. На кожному етапі вноситься новий матеріал, наприклад: Обігравання вірша «Півник» Півник Хто це пісеньку таку Знов співа: «Ку-ку-рі-ку»? Це наш Петя-Півничок, Знов він будить діточок, Щоб вставали, не проспали, Не спізнились в дитсадок, (І. Нехода) Розфарбовування контурного малюнка «Лялька Марічка».
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка робить зарядку»
Розгляд малюнка «Лялька Марічка на зарядці» Вихователь показує малюнок, який діти розглядали раніше, — «Лялька Маріч-ка прокидається». (Діти пригадують один із віршів, ігри, ще раз розповідають, про що вони дізналися напередодні). Малюнок прибирають. З'являється новий малюнок «Лялька Марічка на зарядці *. Вихователь допомагає дітям розглянути цей малюнок: «Подивіться, Марічка робить зарядку. Вона стрибає так, як стрибає... (м'ячик), їй... (весело). Разом із Марічкою робить зарядку її друг цуценя. Ось він літає, як... (пташка). Йому теж... (весело)». Виконання дій за порівнянням З'являється лялька Марічка і пропонує дітям разом із нею пострибати, як м'ячики, і політати, як пташки. (Марічка виконує дії, діти, дивлячись на неї, повторюють). Вихователь пропонує Марічці сісти, відпочити й подивитися, як діти граються. Рухлива гра «Як у наших дітлахів» Як у наших дітлахів Хороводом танцювали Ніжки відстукують мотив: І навприсядки стрибали: Топ-топ-топ, топ-топ. Донизу, догори - один, два, три. А як ніжки утомились, Один, два, один, два - То долоньки підключились: Так танцює дітвора. Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп. А як біті захотіли - їх спинити не зуміли., (Діти виконують рухи відповідно до тексту.) Малювання на тему «Як стрибає зайчик» Вихователь говорить; що в гості до Марічки прийшли її улюблені тварини, показує іграшку зайчика, який стрибає (на столі). 3айчик-пойтрибайчик залишає після себе сліди і просить вас, щоб ви намалювали, як він стрибає: стриб-скік, стриб-скік». (Діти складають пальчики в кулачок, а один пальчик відгинають і набирають на нього фарбу. Вмочають, а потім прикладають пальчик 5—6 разів до паперу — сліди зайчика готові.) Краще дітям роздати аркушики з намальованою ялинкою — в результаті виходять сліди біля ялинки. Ігрова гімнастика «Жили в хащі ведмежата» Вихователь показує іграшку ведмедя й пропонує Марічці та дітям зробити ведмежу гімнастику^ пограти разом із ним. Жили в хащі ведмежата, Вміли голівками хитати. .". ,. От так, от так — В різні сторони хитати. Ведмежата мед шукали, ' Дружно дерево хитали, В перевалочку ходили, З річки чисту воду пили. Ну а потім танцювали, Вище лапи піднімали, От так, вище лапи піднімали. Вправа «Завершення фраз» (індивідуально) Вихователь роздає кожній дитині чорно-білий малюнок «Зайчик пливе на качечці» і пропонує його розглянути. Підходячи до дітей, проговорює початок різних фраз, а діти їх завершують, іноді з його допомогою, наприклад: «Качечка... (пливе)», «На ній верхи сидить... (зайчик)», «Зайчик стрибав і дуже... (втомився)», «Качечка йому... (допомагає)».
(Діти отримують завдання: розфарбувати зайчика). Гра «Хто влучає в кошик» Вихователь, тримаючи м'яч у руках, читає загадку: Круглий, гарний і легкий, Високо літає. Йому лялька дуже рада, Бо ним кожен грає. (М'яч.) Марічка розповідає про свій м'ячик: «У мене м'яч великий, червоний. Я зараз його кину в кошик». Кожна дитина слідом за нею бере м'ячик, розповідає про нього, а потім з відстані 50—70 см намагається влучити в кошик. (Марічка хвалить кожну дитину). Гра «Лялька Марічка навчається» Діти стають у коло. Вихователь, тримаючи Марічку в руках, говорить: «Давайте покажемо лялечці, що ми вже багато знаємо та вміємо. Коли я скажу «високі ворота», ви будете йти так, як завжди, а якщо я скажу «низькі ворота» — ви сядете навпочіпки». (Гра разом із лялькою проводиться 3—4 рази). 2-й варіант Аналогічно вихователь показує ляльці Марічці й усім дітям квіточки й просить показати, як гарно вони пахнуть. Під тиху музику, наслідуючи дії вихователя та ляльки, діти виконують рухи відповідно до тексту. Червоні наші квіточки Розкрили пелюсточки. Вітерець зітхає, Пелюстки гойдає. Червоні наші квіточки Закрили пелюсточки. Тихо засинають, Голівками хитають. (Двічі.) Ігрова ситуація «Допоможемо кішечці» Діти розсаджуються по місцях. З'являється кошеня й говорить: «Няв-няв, я гралося із клубочками, та вони загубилися. Мені сумно без них. Допоможіть мені знайти клубочки. Няв-няв». Кожна дитина розглядає свій малюнок, водить пальчиком по клубочках, називає Марічці колір та розмір різних клубочків.
Пальчикова гра «Клубочки» Ой! Клубочки розкотились! Ой! Клубочки розпустились! Малювання пальчиком кіл у повітрі або на столі (без фарби). Ми клубочки намотаємо Та й у кошик поскладаємо. Пальці стиснуті в кулачки. Малювання на тему «Клубочки» Вихователь пропонує намалювати для кошеняти та ляльки Марічки різнокольорові клубочки. Діти самі обирають фарбу й за зразком вихователя виконують роботу в певній послідовності.
Потім вихователь дістає кошик і говорить: «А ось і кошик із клубочками знайшовся. Лялька Марічка й кошеня хочуть із вами погратися». (Діти разом із Марічкою та кошеням, отримавши клубочки, починають «малювати» ними, створюючи найрізноманітніші образи: лінії, сонечко, будиночок тощо). Увага!, Запропонований освітній .матеріал вихователь на свій розсуд проводить протягом 1—3 днів з урахуванням багатьох чинників (вікового складу трупи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі додається новий матеріал, наприклад: Ігрова гімнастика за віршем «Ми ногами топ-топ» Ми ногами топ-топ, Ми руками хлоп-хлоп! Ми очима миг-миг, Ми плечима чик-чик. Раз — сюди, два — туди, Повернись довкола себе. Раз — присіли, два — устали, Руки вгору всі підняли. Раз, два, два, раз, Умиватися нам час! Розфарбовування контурного малюнка «Кошеня» Розфарбуйте бантик кошеняти червоним кольором.
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка готується до сніданку»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Розгляд малюнка «Лялька Марічка готується до сніданку» Вихователь показує малюнок, який діти роздивлялися раніше, — «Лялька Марічка на зарядці». (Діти пригадують один із віршів, ігри, ще раз розповідають, про що. вони дізналися). Малюнок прибирають. З'являється інший малюнок — «Лялька Марічка готується до сніданку». Вихователь допомагає дітям розглянути його: «Наша Марічка вмилася. Покажіть, як Марічка вмивалася. Та вона трохи переплутала: спочатку їй треба почистити зубки. Марічка просто забула. Давайте покажемо ляльці, як потрібно чистити зубки. Покажіть на собі, а потім розкажіть, що робити ляльці зі своїм гребінцем...» Ігрова ситуація «Допоможемо всім» " Відкривається ширмочка. Перед дітьми столик, на якому лежать предмети гігієни: мило, гребінець, зубна щітка, рушничок, шампунь. Вихователь, тримаючи біля столика ляльку Марічку, говорить: «Діти, наша Марічка сьогодні вередує, не хоче ні чистити зуби, ні вмиватися, ні розчісуватися. Давайте розкажемо Марічці віршик і покажемо, як ми любимо мити руки». Труться долоньки, та ще й з милом, Та ще й одна одну обіймають. Права долонька миє ліву, А ліва долонька — праву. Раптом заходить брудне поросятко (іграшка чи малюнок). Вихователь говорить: «Марічко, подивися на свого гостя. Він чистий чи брудний? Чому поросятко брудне? Чи подобається йому самому бути таким? Чому поросятко плаче? Як йому допомогти?» Опис контурного малюнка «Поросятко»
Ігровий діалог «Я сама» Вихователь, звертаючись до дітей, говорить, що Марічка щось хоче сказати йому на вушко. Він слухає Марічку, а потім програє з нею діалог: Я сама — Давай будемо вдягатися! — Давай бантик зав'яжу я! — Я сама! Я сама! — Я сама! Я сама! — Ходімо вмиватися! — Ну, давай хоч нагодую! — Я сама! Я сама! — Я сама! Я сама! (І. Мувейко) Вірші (з рухами) Поросятко «вмивається» і йде. Приходить зайчик. Він розповідає про себе: Зайчик у вбиральню ходив, Потім з милом лапки мив. Ти чини, як зайчик мудрий: Руки мий завжди і всюди. (За І. Мувейком) Вихователь хвалить зайчика. Зайчик втікає. З'являється кішечка, яка весело наспівує пісеньку, а діти, наслідуючи вихователя, показують зміст пісеньки рухами: Ми не лінуємось чистити зуби — Двічі на день їх чистили й будемо. Щіткою чистою, не кошлатою, Пастою смачною та ароматною, Чистимо щіткою вгору і вниз — Ну, мікробе, бережись! Продовження ігрової ситуації «Допоможемо всім» Поважно заходить кошлате, непричесане цуценя. А діти, тримаючи в руках уявний гребінець, проговорюють усі разом: Бобику, ти такий кошлатий! Не зачешеш шубку лапою. Гребінець візьми у лапку, Вушка причеши кошлаті! Рухлива гра «Зробимо зачіску» Вихователь із уявним гребінцем підходить до дітей і, називаючи їх на ім'я, читає вірш: Для чого гребінець ми брали? Зачіску зробили Вові. Зачіску робили Валі. У люстерко гляне Вова: Гребінець взяли ми знову — Волосся гладеньке — це чудово! Ігрова вправа «Котик» Вправа проводиться у колі Котик рано-вранці встав, . День з гімнастики почав. Є-у нього й така звичка: Потім миє лапки й личко, Навіть вуха, хвіст і шию Котик миє неодмінно! Прикрашання рушничка Вихователь пропонує ляльці Марічці прикрасити рушничок.
Пальчикова гра «Чок, чок, чок» Діти проговорюють, стукаючи пальчиками по столу: Чок, чок, чок, чок, Є в Марічки рушничок. Рушничок пухнастий, М'якенький, смугастий. Опис малюнка «Качечки пливуть по ставку» (індивідуально) Кожна дитина отримує малюнок. Вихователь підходить до дітей і допомагає ознайомитися з малюнком, проговорюючи початки фраз: «Ось велика... (качка). А де ж двоє маленьких... (каченяток)? Покажи маму качку. А де ж її дітки? Скільки діток? Що вони роблять?»
Декламування вірша «Буль-буль-буль» Раптом під музику забігає цуценя, гарно зачісане. Воно тримає гарний пакет. Діти всі разом розповідають йому: Буль-буль-буль — дзюрчить водиця, А Марічка любить митися. Ллється чистая водиця, Вміємо самі ми митися. Вправа з картонними гребінцями Тоді цуценя дістає з пакета картонні гребінці різного розміру та кольору. Діти беруть гребінці, проговорюючи за вихователем: «У мене великий червоний гребінець. Я ним розчешу ляльку Марічку», «У мене маленький синенький гребінець. Я ним розчешу ведмежатко» тощо. Після заняття діти грають із гребінцями в ігровому куточку. Увага! Пропонований освітній матеріал вихователь може на свій розсуд проводити протягом 1—3 днів залежно від багатьох чинників (вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі вноситься новий матеріал, наприклад: Обігрування потішки «Маленька красуня» — І відкіля ти взялася, Де така народилася? Може, із хмаринки впала, Може, в полі виростала? — Ні, не з неба я впала І не в полі виростала. Я у мами росла, Молочко пила, У джерельці вмивалася, У люлечці я гойдалася, У люльці мальованій, До зірки прикованій. Огляд і обговорення сюжетного малюнка «В умивальній кімнаті» (індивідуально).
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка одягається»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Вихователь показує дітям малюнок, з яким вони ознайомлювалися раніше, — «Лялька Марічка готується до сніданку». (Діти пригадують один із віршів, ігри, ще раз розповідають, про що вони дізналися). Слухання вірша «Для кого водичка нагрівається?» Вихователь повільно проговорює вірш: Для кого водичка нагрівається, Марічка помиється, Аж пар піднімається? А потім одягнеться. Розгляд малюнка «Лялька Марічка одягається» Малюнок прибирається. З'являється новий малюнок «Лялька Марічка одягається». Вихователь допомагає дітям ознайомитися із цим малюнком: «Наша Марічка вже вмита, зачесана. Вона стоїть... (біля стільчика). У що вона одягнена? Що зараз робить Марічка? Вона одягає... (кофтинку). Що ж їй говорить дівчинка? («Ти, моя маленька Марічко, розумниця, бо вже сама вмієш одягатися»). Ігрова ситуація «Марічка одягається» Відкривається ширмочка. Лялька Марічка сидить на стільчику, а поряд — її одяг та взуття. Вихователь показує один вид одягу, діти хором називають його, а потім вихователь одягає ляльку, проговорюючи ще раз віршик. Гра-інсценування «Я купила дві спідниці» Вихователь повільно читає вірш, лялька Марічка показує спідничку, кішку, чобітки, гребінець, штанці. (Кішечка в спідниці сідає поряд із Марічкою). Я купила дві спідниці Купити думала штанці. Для улюбленої киці. Тільки як їх одягати? Чобітки і гребінці. Хвостик нікуди сховати. Гра з матрьошками (на фланелеграфі) Раптом на фланелеграфі з'являється п'ять матрьошок. Вони просять дібрати їм гарні хустинки. Діти підходять до столу, вибирають із коробочки ті, що їм подобаються, називають колір, а вихователь прикріплює їх матрьошкам. Діти відповідають на питання вихователя: «Скільки прийшло матрьошок? Скільки хустиночок у кожної матрьошки? Якого кольору хустинка у першої (показує), другої... п'ятої матрьошки?» Розфарбовування хустинки в матрьошки (індивідуально) Дитина отримує контурний малюнок матрьошки й розфарбовує пальчиком хусточку.
Вправа для міні-занять «Завершення фраз до малюнків» (для хлопчиків і дівчаток) На волосіні з'являються різнокольорові бантики. Вихователь запитує, чи подобаються бантики дівчаткам, хлопчикам. Потім дає дівчаткам малюнок «Лялька сидить», а хлопчикам - «Ведмедик спортом займається». Діти розглядають малюнки. Вихователь, підходячи до кожної дитини, повільно проговорює кілька початків фраз, а діти їх завершують, наприклад: «Лялька сидить на...», «На ніжках у неї...» або «Ведмедик хоче бути...», «Він тримає в руках...» тощо.
Розфарбовування і домальовування контурних малюнків (індивідуально) Дівчатка розфарбовують ляльці кофтинку, а хлопчики ведмедикові на штанцях малюють кишеньки, з'єднуючи крапки, і теж їх розфарбовують, слухаючи вірш 3. Александрової. Пошила сорочку я ведмежаті, Шию штанці Іде для нього картаті. До них ще пришию кишеньку, Хусточку вкладу чистеньку. Гра «Одягнемо ляльок» Кожна дитина отримує площинну картонну ляльку, а до неї паперове платтячко (плаття різнокольорові). Діти прикріплюють плаття до ляльок, називаючи їх колір і за зразком вихователя говорять фрази, показуючи своїх ляльок: «Моя лялька в синьому платтячку», «У моєї ляльки зелене платтячко» тощо. Танок у колі «А я дівчинка мала» Під веселу музику діти співають і танцюють у колі (текст і рухи вивчені заздалегідь). А я дівчинка мала, Квітнуть квіти, як живі, Гарне плаття одягла. На моєму рукаві. Буду в цьому платті Платтячко пошила Танцювать на святі. Мама моя мила. Прикрашання фартушка жовтими кульбабками Чути плач ляльки Марічки (аудіозапис): «Я звикла їсти у гарненькому фартушку, а він загубився. А-а-а». Вихователь пропонує дітям провести пальчикову гру, а потім прикрасити фартушок для Марічки жовтими кульбабками: Я гарненький фартушок намалюю, І матусі його подарую. Мама буде мене обіймати І новий фартушок приміряти! Рухи рукою з уявним пензликом. Дві долоні простягнуті уперед. Обійняти себе обома руками. Плескати в долоні.
Вправи із застібками-блискавками Лялька Марічка дякує дітям, дістає зі своєї гарненької сумочки застібки-блискавки й просить із нею пограти, показати, як діти вміють розстібати та застібати їх. Увага! Пропонований освітній матеріал вихователь на свій розсуд проводить протягом 1 - 3 днів, залежно від багатьох чинників (вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі додається новий матеріал, наприклад: Обігрування вірша «Мама пісеньку співала» Мама пісеньку співала, Мама доньку одягала. Доспівала мама пісню — Доня в платтячку барвистім. От матусенька зраділа, Вона доньці догодила. От матусенька яка, Добра, ніжна, золота. (За Є. Благініною) Розфарбовування рукавичок для Марічки.
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка їсть»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Вихователь показує дітям малюнок, за яким працювали на попередньому занятті, «Лялька Марічка одягається». (Діти пригадують один із віршів, ігри, ще раз розповідають, про що вони дізналися.) Малюнок прибирають. Вправа з малюнком «Мишеня вередує» (індивідуально) Вихователь підходить до кожної дитини й показує малюнок «Мишеня вередує». Він розповідає, що мишеня відвернулося від тарілочки й не хоче їсти.
Декламування вірша «У мене ложка чарівна» Вихователь пропонує всім разом розповісти мишеняті вірш (вивчений раніше): У мене ложка чарівна, Робить все вона сама. Із тарілки їжа вмить Аж до рота долетить! Вправа-гра з малюнками «Наше мишеня» (індивідуально) Вихователь роздає кожній дитині малюнок «Наше мишеня», говорить початок фрази, яку діти завершують, наприклад: «Мишеня миє...», «Мишеня витерло...», «Мишеня сіло...», «Мишеня взяло...», «Мишеня їсть...» тощо.
Пальчикова гімнастика «Пиріжки» Нас бабуся так чекала! Пиріжків понапікала. Усім по два дала: Маші — два, Татові — два, Мамі — два, Дідові — два. Хороші пиріжки. Розгляд малюнка «Лялька Марічка їсть» З'являється малюнок «Лялька Марічка їсть». Вихователь допомагає дітям розглянути його: «Подивіться, як Марічка гарно сидить за столом. Що стоїть на столі перед нею? Правильно, тарілочка із супом, серветка. Що Марічка тримає в руці? Правильно, ложку! Діти, Марічка вміє їсти сама? Так. Марічка намагається їсти сама, охайненько, гарненько. Молодець, Марічко!» Гра «Лялька Марічка їсть» Відкривається ширмочка. Марічка (лялька) сидить за столом. Стіл сервірований. Починається гра. Вихователь показує, як лялька їсть: як правильно тримає ложку, акуратно відкушує хліб, не розкришує, прожовує їжу із закритим ротом, тримає склянку з чаєм двома руками, витирає рот і руки серветкою, а потім допомагає няні прибрати свою тарілочку й говорить: «Дякую». Діти разом із вихователем показують усі дії з уявними предметами. Ігрова вправа в колі «Пустунка» Сіра киця пустувала - Каструлю лапкою відкривала: Насмакувалась молочком — Миє лапку язичком. Марічка це побачила, Насварила пальчиком: «Чи не знаєш, мила кицько, В тебе і своя є миска?» (За П. Вороньком) (Останні два рядки діти проговорюють хором. Гра повторюється 2—3 рази). Вправа з малюнком «Яєчко» (індивідуально) Вихователь говорить дітям тихо, по секрету: «Діти, Марічка дуже любить яєчко. Особливо якщо воно стоїть на гарній підставочці. Розфарбовування яєчка Давайте для Марічки розфарбуємо яєчко в жовтий колір. Кожна дитина розфарбує одне яєчко. А скільки отримаємо, якщо по одному яєчку розфарбує Оля, Наталка, Миколка, Іванко? Звичайно, багато. Марічка пригостить яєчками всіх своїх друзів».
Гра «Відгадай, хто говорить такі слова» Вихователь читає вірш. При повторному читанні діти показують розмір ложки за допомогою рук, спостерігаючи за діями вихователя. А потім пригадують казку «Три ведмеді». На плиті зварилась каша. Де велика ложка наша? На плиті зварилась каша. Де середня ложка наша? На плиті зварилася каша. Де крихітка-ложка наша? Театр на столі Вихователь показує театр на столі (мініатюру) за віршем «Лялька». — Дівчинонько-квітонько, — Що пила ти у бабусі? Скажи, де ти була? — Пила з варенням чай. — Була в бабусі милої — Що сказала ти бабусі? На тім краю села. — «Спасибі» і «бувай». Вправа «Що сталося з грушками» Вихователь знову говорить тихо, по секрету, що лялька Марічка дуже любить грушки. Вона просить розповісти, що сталося з грушками. Кожна дитина, отримавши два малюнки, пояснює Марічці.
Розфарбовування грушки Діти на прохання Марічки розфарбовують грушку. (Кожна дитина — по-своєму.) Марічка дякує всім дітям.
Подарунки-сюрпризи від мишеняти Під веселу музику забігає мишеня (іграшка). Воно несе в кошику горішки, загорнуті в позолочений папір. Діти дякують йому, розгортають папір і, дивлячись на вихователя, починають гратися з горішками: катають кожний горішок між долонями й примовляють: Я горішок покатаю, Потім з вашим порівняю. Потім діти тримають у долонях два горіхи і обертають їх один навколо одного. Після цього кожна дитина знову загортає свої горішки в позолочений папір і несе у свою шафку, щоб віднести додому й разом із родиною з'їсти. Увага! Запропонований освітній матеріал вихователь на свій розсуд проводить протягом 1 — 3 днів, залежно від багатьох чинників (вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі вноситься новий матеріал, наприклад: Обігрування лічилок: Молока дай кішці, Трохи сиру — мишці. Дай трави козеняті, Дай попити ягняті. А тобі я книжку дам, Якщо прочитаєш сам.
Пішов котик на торжок, купив котик пиріжок. Пішов котик на вуличку, купив котик булочку. Чи самому смакувати, чи ще й Борю пригощати? Я і сам укушу, і Борю пригощу.
Розфарбовування полунички (індивідуально)
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка навчається»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Гра «Хто що їсть?» Вихователь показує дітям малюнок «Лялька Марічка їсть», який був розглянутий раніше. Після бесіди за малюнком кожна дитина отримує малюнок «Хто що їсть?». Вихователь навчає з'єднувати образи з відповідною їжею прямими лініями (Лялька Марічка любить цукерки тощо).
Розгляд малюнка «Лялька Марічка навчається» Малюнок прибирають. З'являється новий малюнок «Лялька Марічка навчається». Вихователь ставить дітям питання: що робить Марічка? Кубик котиться? Якого він кольору? Що лежить поряд із кубиком? Що більше: м'ячик чи кубик? Якого кольору кубик? Ігри з кубиками й м'ячами Відкривається ширмочка. Марічка сидить за столом. (Відтворюється сюжет і дії малюнка, діти намагаються катати кубик, а потім м'ячик, одночасно відбувається закріплення вміння розрізняти кольори). М'ячик котиться чи ні? Що зараз може зробити Марічка? Розфарбовування кіл у різні кольори Потім Марічка дістає з кошика площинні геометричні фігури й по черзі показує трикутник, квадрат, коло. Діти відповідають і показують предмети в групі, які нагадують ці фігури: блюдце — коло, серветка — квадрат, морквинка — трикутник. Лялька Марічка просить дітей розфарбувати кола одним кольором. Потім діти отримують багато однакових м'ячів (кожна дитина обирає свій колір).
Театр на столі Вихователь показує театр на столі за оповіданням «Пташки на гілці». Сиділи пташки на гілці, пісні співали. Багато пташок сиділо. Скільки? (Багато). Підкралося до дерева сіре кошеня, побачило багато пташок, здивувалося: «Няв!» Злякалися пташки й полетіли. Немає жодної. Але одна найхоробріша знову прилетіла. Скільки пташок? (Одна). Вона радісно зацвірінькала: «Летіть сюди! Кішка втекла!» І знову сидять на гілочці багато пташок. Сидять, пісні співають: «Пі-пі-пі!» Вони радіють сонечку й тобі, Марічко. Хто як хоче, так і співає! Гра в колі «Ми — осінні листочки» Ми — листочки, ми — листочки, Ми — осінні листочки. Показують долоньки. Ми на гілочках сиділи, Дмухнув вітер — полетіли. Розбігаються. Ми літали, ми літали І на землю посідали. Присідають. Знову вітерець дмухнув І листочки швидко здув. Знову розбігаються Всі листочки полетіли Присідають. І на землю тихо сіли. Оповідання «Тетянка та братик» Вихователь пропонує послухати розповідь Марічки. Лялька Марічка починає неквапливо розповідати й показувати всі предмети. Тетянка та братик Жила собі дівчинка. У неї був братик, маленький хлопчик. Дала мама діткам їсти, а сама пішла. Тетянка (так звали дівчинку) поїла й почала грати, а маленький братик сам їсти не може. Почав він плакати: «А-а-а!» Тоді Тетянка взяла ложку й нагодувала братика, а потім вони грали разом. Домальовування малюнка (індивідуально) Вихователь роздає дітям малюнки й запитуй: «Хто на цьому малюнку годує свого братика? Старший братик чи сестричка? Домалюйте на малюнку веселе жовте сонечко».
Декламування вірша «Я вже велика» (з рухами) Марічка разом із вихователем розповідає вірш С. Капутикян «Я вже велика». Вихователь показує відповідні рухи, діти повторюють.. Я вже доросла стала, Хто скаже проти щось? До краю столу достаю Вже не навшпиньках. Ось. Я можу так, як тато, Сидіти за столом, Всі олівці дістати, І фарби, і альбом. Під ліжком я сховаю Ведмедика й слона. І плакати не буду, Бо я вже не мала. Гра-вправа на фланелеграфі «Кому який стільчик?» Вихователь показує на фланелеграфі три тварини і три стільчики різного розміру. Він разом із дітьми підбирає стільчики для ведмедя, лисиці та зайчика.
Гра «Зайчик» Вихователь розповідає: «Іду я й бачу: під кущиком сидить зайчик. Шкода мені його стало. Сніг сипле й сипле, зовсім запорошив його». Вихователь «обтрушує» зайчика від снігу. А діти, ставши в коло, проговорюють слова й виконують дії. Зайцю холодно сидіти, Треба лапочки погріти. Лапки вгору, лапки вниз, На носочках потягнись. Лапки ставимо ми в боки, На носочках стрибки й скоки. Ще й навприсядки по колу, Щоб не змерзнути ніколи. Стрибати зайчик полюбляє, Дуже високо стрибає!.. Подарунки-наклейки кожній дитині Під музику забігає зайчик, весело наспівуючи пісеньку: Я зайча маленьке, Жваве й веселеньке. Взимку я не мерзну У своїй одежі. Потім він підходить до дітей і наклеює на їхні долоньки наклейки зі своїм зображенням. Увага! Запропонований освітній матеріал вихователь на свій розсуд може проводити протягом 1 — 3 днів, залежно від багатьох чинників (вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі додається новий матеріал, наприклад:
Обігрування лічилки Водить маляр олівцем, Примовляючи тихцем: — Раз, два — голова. Три, чотири — очі-діри. П'ять, шість—рот, ніс. Сім, вісім — вуха, звісно. Дев'ять, десять — чуб, кашкет... Ось і весь він, мій портрет. Т. Коломієць Домальовування малюнків (для хлопчиків і дівчаток) На завершення хлопчики отримують завдання домалювати на малюнку сонечко, пташок, а дівчатка — м'ячик.
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка на прогулянці»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Розгляд і бесіда за малюнком «їжачок і вовченя збираються на прогулянку»
Вихователь показує чорно-білий варіант малюнка «їжачок і вовченя збираються на прогулянку».
Кого ви бачите на малюнку? Що роблять їжачок і вовченя? Куди вони збираються? Що одягають? Вони вже великі? Хто їм допомагає одягатися на прогулянку? (Малюнок прибирають). Вправа «Одягаємо ляльку Марічку на прогулянку» (з використанням вірша) Відкривається ширмочка. Сидить Марічка й готується одягатися і взуватися на осінню прогулянку. Вихователь, одягаючи та взуваючи ляльку, залучає дітей до усного пояснення, наприклад: «Що ми одягнемо зараз? Правильно, колготки». Одягаючи колготки, вихователь читає вірші. Якщо колготки одягаю, На шви увагу враз звертаю. Гав не лови й не позіхай — Правильно їх надягай. Чого смієшся? Не жартую. Як їх одягти? Навчу я!
Розгляд і бесіда за малюнком «Іде дощик» Вихователь говорить, що восени надворі може йти дощик, роздає дітям малюнки й просить відповісти на питання: • Що накрапає з хмаринки? • Куди потрапляє дощик? • Покажіть руками, як іде дощик. • Що сонечко говорить дощику? • Які грибочки (великий, менший, найменший)?
Пальчикова гімнастика «Дощик-капав на грибки» Дітям пропонується зробити пальчикову гімнастику, а потім намалювати сильний дощик (суцільні лінії) і слабкий дощик (пунктирні лінії). Діти можуть із власної ініціативи намалювати на землі калюжі. Дощик крапав на грибки: Підростайте, малюки, Крап, крап, крап, крап! Крап, крап, крап, крап! (Діти стукають пальчиками по паперу, ніби дощик крапає). Малювання сильного й малого дощиків
Розфарбовування парасольки для ляльки Марічки Вихователь говорить, що надворі дощик. А в ляльки Марічки немає парасольки. Раптом дзвонить телефон. По гучному зв'язку діти чують, що говорить качечка: «Це я, качечка, подружка Марічки. Я несу їй парасольку для прогулянки. Тільки, будь ласка, розфарбуйте парасольку, зробіть її гарною».
Розгляд малюнка «Лялька Марічка збирається на зимову прогулянку» З'являється малюнок «Лялька Марічка збирається на зимову прогулянку». Діти, роздивляючись його, відповідають на питання за його змістом: куди збирається Марічка? Що вона одягає? Навіщо їй потрібні шапка, шубка, чобітки? Напевно, надворі холодно, випав сніжок. Що одягне Марічка спочатку, що потім? Що вона вже може робити сама, а в чому Марічці треба допомогти?
Етична бесіда за малюнком «Пташки взимку» Вихователь дає дітям чорно-білий малюнок «Пташки взимку». Діти розглядають його й відповідають на питання: що роблять пташки? Що в них у годівничці? (Зерно.) Хто їм приніс їжу? Як пташки літають? Як дякують діткам, котрі принесли їм зернятка?
Гра «Не замерзли» Вихователь проговорює вірш, діти виконують відповідні рухи: Ми зігрітись захотіли — В долоньки плескаймо щосили. Ніжки теж зігріти треба — Дострибнемо аж до неба. А тепер наші ніжки Побігли по доріжці. (Гра повторюється 3—4 рази). Вправа «Мама катає доньку на санчатах» Дітям дають малюнок «Мама катає доньку на санчатах». Діти, розглядаючи, відповідають на питання: що робить мама? Як вона дивиться на донечку? Де сидить донька? На кого вона дивиться? Що бачить маленька дівчинка на прогулянці взимку? (Сніжок, інших дітей, собачку). Цей собачка живе разом із дівчинкою? Собачка любить дівчинку? А як його звати?
Домальовування малюнка (індивідуально) Марічка просить дітей з'єднати крапки: домалювати-сонечко, ялинку та кучугури.
Розгляд і бесіда за малюнком «Труд навесні» Марічка говорить, що сонечко світить дедалі яскравіше, тепліше: розтанув сніжок, побігли струмочки, з'явилася травичка, на деревах розпустилися бруньки. Усі почали саджати дерева. Діти розглядають малюнок, розповідають і показують, що робить кожна тварина.
Гра з прапорцем Гра проводиться разом із лялькою Марічкою. Я на вулицю піду, На веселу піду. Я Марічку за ручку, Як велику, поведу. Світи, світи, сонечко, І хай пісня лунко лине. Піднімай, Марічко, Прапорець свій... (жовто-синій). Розфарбовування квіточок з використанням пальчикової гімнастики «Ось метелик прилетів» Вихователь говорить, що Марічка дуже любить квіточки. Тільки треба їх домалювати й розфарбувати своїм пальчиком. (Перед малюванням проводиться вправа для пальчиків). Ось метелик прилетів Діти рухами показують, як летить метелик. Та й на квітку гарну сів. Долоньки з'єднати та розкрити, наче пелюстки. А у квіточці була — Заглянути у квіточку. дж-дж-дж! — мала бджола! Закрити долоньки, з'єднати пальчики.
Примітка. Важливо запропонувати дітям самим обрати ту квіточку, яка їм більше сподобається. Хто встигне -- домальовує та розфарбовує дві квіточки Декламування вірша «Маша працює» Чути пісеньку про літо. Діти теж підспівують, а потім хором розповідають вірш. Маша працює Пошукайте Машу нашу. Вона в пісочниці сидить. Суп готує, варить кашу — Буде іграшкам обід. Не відчуває Маша втоми, Лялькам кашу насипає. Хай бабуся на ослоні Хоч годинку подрімає... (Діти виконують рухи разом із вихователем).
Опис малюнка «Граємо з піском» (індивідуально) Дитина, отримавши малюнок, описує його за допомогою вихователя.
Гра «Пташки та кіт» Діти зображують пташок. Вихователь одягає шапочку кота на себе (а при повторенні три — на когось із дітей) і промовляє віршик. Раз, два, три, чотири, п'ять! Пташки вийшли погулять. Тільки хитрий кіт рудий Має намір дуже злий. Підкрадається нечутно. Розлітайтесь, пташки, хутко! Діти розбігаються, а кіт намагається їх зловити. Гра повторюється 3—4 рази.
Малювання на тему «Сонечко» із вправою для пальчиків Сонечко, сонечко, Полети на небо, Там твої малюки Печуть смачні пиріжки, Всім роздають, А тобі не дають! (Діти розгинають та згинають пальчики, ніби відпускають сонечко). Дітям дають зразок (див. малюнок ліворуч), а також «сонечко» без крапок (див. малюнок праворуч). Діти ватною паличкою малюють крапки на спинці жучка-сонечка.
Примітка. Див. техніку малювання «ватна паличка + фарба».
Подарунки-сюрпризи в чарівному мішечку Грає весела музика. З'являється лялька Марічка, а в неї на грудях --сонечко (із картону на тасьмі). У гарному чарівному мішечку -- сюрприз. Діти виймають і показують його, а вихователь допомагає повісити сюрпризи на тасьмі на груди. Це - сонечко, зроблене з картону й гарно розфарбоване. Увага! Освітній матеріал використовується щонайменше в 4 етапи: осіння, зимова, весняна, літня прогулянки; необхідно додавати й обґрунтувати новий матеріал, наприклад: Пальчикова гімнастика «Конячка» От помічники мої, їх як хочеш поверни, По дорозі однотонній Скачуть пальці, наче коні. Цок-цок-цок, Цок-цок-цок-цоки-ць — Скаче жвавий табунець.
(Діти стукають пальчиками по стільниці). Розгляд і обговорення контурного малюнка «Дівчинка збирає квіти» Варто розглянути малюнок, відповісти на запитання: що роблять дівчатка? Скільки дівчаток? Скільки квіточок? Скільки віночків? Покажіть, який настрій у дівчаток.
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка захворіла»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його Досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Розгляд малюнка «Лялька Марічка грається» Вихователь показує малюнок «Лялька Марічка грається». Діти, розглядаючи його, відповідають на питання: що будує лялька Марічка? Що робить Зайченя? Із чого вони склали стіни? Навіщо Марічка та Зайченя роблять стільчик, столик? Хто в цьому будиночку буде жити? Кого лялька Марічка буде запрошувати в гості? Відкривається ширмочка. Видно побудований із цеглинок будиночок, а поряд лялька Марічка і Зайченя. Діти запитують* як Марічка та Зайченя будували будиночок, що є у будиночку, а Марічка та Зайченя дітям відповідають. Вправа «Хто де живе?» (індивідуально) Вихователь дає кожній дитині малюнок і просить знайти потрібні будиночки для котика, собачки та корівки. Діти з'єднують їх лініями і пояснюють свої дії,
Рухлива гра за віршем «Пастушок, пастушок» Пастушок, пастушок, Заграй у ріжок. Рано-вранці на зорі Жени череду до ріки. Ягнички в річці умиваються, Баранчики в яру буцаються, Козенятка травичку збирають, Гуси в калюжці пір'я вмивають, Корівки в гаю горлають «му-у», А лошата — раді стрибати. Гра «Збирання врожаю» Організовується дидактична гра «Збирання врожаю». Спочатку діти розглядають у себе на столі два чорно-білі малюнки, називають овочі та фрукти.
А потім дітям пропонують розікласти яблука трьох розмірів (великі, середні та маленькі) відповідно у три кошики різного розміру. Справжні яблука за необхідності замінюються картонними кружечками трьох розмірів чи ґудзиками. Опис малюнків (диференційованих для хлопчиків та дівчаток) Вихователь роздає дівчаткам і хлопчикам різні за змістом малюнки. Діти описують ігри. Малюнок для дівчаток.
Малюнок для хлопчиків.
Гра «Що це з шум?» Для цієї гри вам буде потрібна колекція різних шумів. Наприклад, дзвінок телефону, шипіння киплячого чайника, дзвін скла, звук води, що ллється з крана, звук крейди, якою пишуть на дошці, тощо. Найкраще, якщо це буде магнітофонний запис, Якщо такого запису немає, можна спробувати їх «озвучити» голосом чи відтворити підручними засобами. Щоправда, у такому випадку їх відповідність реальним шумам може виявитися не зовсім, точною. Правила гри дуже прості. Ви демонструєте малюко ві шум, а він повинен його відгадати. Якщо шуми" «озвучуються» голосом чи підруч ними засобами, можна влаштувати змагання, хто точніше їх відтворить і відгадає. Гра «Кожен ім'я своє знає» Діти стоять колом. Одна дитина (спочатку педагог) говорить: — Кожен ім'я своє знає, Голосно (тихенько) його промовляє. Після цього кожна дитина називає своє ім'я так, як запропонував ведучий (голосне чи пошепки). Пальчикова гра «Гойдалочка» Долоні з переплетеними пальцями повернути зовнішнім боком донизу і розкачува ти,справа наліво. Гойда, гойда, гойдалочка: Гойдається Наталочка Раз, два, три, чотири, п'ять — Буду лялечку гойдать. Гойда, гойда, гойдалочка: Гойдається Наталочка. Раз, два, три, чотири, п'ять — Треба гойдалку спинять.
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка готується спати»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Міні-театр на столі Вихователь показує міні-театр на столі за віршем С. Капутикян. Усі сплять Песик дзявкнув уві сні, Хвостиком затріпотів. Котик, сіре кошеня, Калачиком згорнувся. В м'якому кріслі біля вікна Заснула бабуся. Ведмедик теж став позіхати, Чи не час Марічці спати?
Гра-ситуація «Кладемо спати Марічку» Відкривається ширмочка: на стільчику біля ліжечка сидить Марічка. Вихователь, показуючи постільні предмети Марічці та дітям, ставить питання, підтверджує відповіді й готує ляльку до сну. Куди ми покладемо Марічку? Це матрац. Навіщо його треба першим класти на ліжко? На матрац кладемо гарненьке... простирадло, щоб матрац залишився чистим. А потім гарненьку подушечку. Лягай, Марічко, голівку клади на подушку, я тебе накрию теплою ковдрочкою. Спи! Добраніч тобі, моя люба! А я тобі зараз казку розповім. Примовлянка (перед сном) Баю-баю-баю! Одне очко у Марічки спить, друге дивиться; одне вушко у Марічки спить, друге — слухає. Спи, Марічко, спи, красунечко, а я буду розповідати казки. Поряд, зовсім близько і кіт Васько, і пес Бровко, і сіра мишка-норушка. Спи, моя гарненька, зараз казка починається. Он уже у вікно заглядає високий місяць; он зайчик-побігайчик майнув поміж кущиками, а маленьке ведмежатко Мишко смокче лапу і теж готується до тривалого снуї Підлетів до нашого вікна старий Горобець, стукає носом у скло і запитує: чи засинає Марічка, чи швидко казочка починається? Усі ви тут зібралися і тихенько сидите і чекаєте. Баю-баю-баю... Вихователь просить дітей допомогти розповісти цю казочку вдруге, причому тихо-тихо. Після повтору вихователь тихо проговорює: Ось і відлунала казка, Всім потрібно відпочить. А пізніше, за годинку, Нова казка прозвучить.
Гра «Колискова» Діти, тримаючи у руках уявних ляльок, виконують усі рухи, що описуються у колисковій Ю. Гарея (звучить аудіозапис). Спи, моя гарнюня, Бай-бай-бай. Лялечка улюблена, Очі закривай. Я тебе роздягну, Буду колихати. Завтра встанем разом, Будем знову грати!
Розгляд малюнка «Лялька Марічка готується спати» З'являється малюнок «Лялька Марічка готується спати». Діти, розглядаючи його, відповідають за допомогою вихователя на питання. Що є на Маріччиному ліжечку? Чи може лялька лягати на ліжечко? Як одягнена Марічка? Що їй говорить дівчинка? Чи любить дівчинка Марічку? Покажіть, як вона її любить. Що буде відбуватися далі? Як Марічка буде спати
Ігри «Чого не стало?», «Що змінилося?» (з постільними предметами) В іграх використовуються натуральні лялькові речі чи предметні малюнки: ліжко, матрац, простирадло, подушка, ковдра, піжама. Вправа з малюнками «Відгадай і розфарбуй» (індивідуально) Вихователь говорить: «Лялька Марічка перед сном завжди любить погратися з малюнками». Дорослий роздає дітям контурні малюнки, просить роздивитися, відгадати і назвати все, що намальовано, а потім розфарбувати пальчиком той предмет, що найбільше сподобався.
Гра з іграшками «Хто як спить?» (індивідуально) Вихователь промовляє фрази, показуючи дві іграшки: зайчиху і мишу (відповідно): «Усі мами дуже люблять своїх дітей. Вони завжди поряд. Хто хоче розповісти про те, як синочок-зайченятко лягає спатки? А хто хоче розглянути малюнок і розповісти, як лягає спати синочок-мишенятко?» Діти обирають малюнки і, розглянувши, описують їх.
Гра «Тихше-тихше» Стрибають тут пустунки-мишки, Стрибають на місці. Хто на чашці, хто на кришці. Тихше, тихше, тихше, мишки, Ідуть навшпиньки. Не заважайте спать Марічці! Сідають навпочіпки, кладуть долоні і складені «човником», під щічку.
Гра-вправа «Прийшов ранок» Вихователь говорить: Минула ніч, прийшов ранок. Дівчинка розбудила свою ляльку Марічку і говорить їй:
Ой ти, моя дівчинко, золота білочко, Солодка цукерочко, бузкова гілочко. Розфарбовування ляльки Марічки (індивідуально) Діти отримують малюнок і розфарбовують лялечку Марічку.
Чаювання та ігри з ляльками
· Виховувати вольові якості дітей, інтерес до гри, цікавість, посидючість, бережне ставлення до одягу, посуду, наполегливість, самостійність, дисциплінованість; · Розвиваємо зв’язне мовлення, увагу, спостережливість, культурно-гігієнічні навички, пам’ять, дрібну моторику пальців рук, мислення; · Вправляти дітей звуконаслідуванні голосів тварин, учити сервірувати стіл, розрізняти рослинний світ, називати квіти, дерева, кущі, траву, спостерігати за природними явищами: дощ, сонце, вітер, сніг; · Забезпечити різнобічний розвиток, орієнтування в просторі, вдосконалювати вміння визначати за словами положення одного предмета щодо іншого; · Вчити дітей фантазувати, дбайливо користуватися іграшками, книжками; · Виховувати культуру поведінки. Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка прокинулася»
Слухання пісеньки «Я півничок» Стоїть ширмочка. Із-за неї чути гучний голос: Я — півничок! Я голосно кричу: Ку-ку-рі-ку! Хочу Марічку розбудити! Хочу її покормити! Відкривається ширма. На ліжечку лежить лялька Марічка. А поряд із ліжком знаходиться півник (іграшка чи малюнок). Гра «Сонячні зайчики» Вихователь просить півника піти, не будити Марічку, а потім запрошує всіх дітей встати й тихо-тихо пограти у гру «Сонячні зайчики». Сонячні зайчики Стрибали в нас по стінці. їх поклику пальчиком, Хай сядуть на колінця. Нумо, швидше їх ловити! Хап—долонькою накрити... А сонячний зайчик стриб та скік - І на стелю втік. (Діти ловлять «зайчиків» на стіні. Вихователь спрямовує дзеркальце то вище, то нижче, а потім на стелю.) Вправа «Півнику, не співай!» Півник з'являється знову й голосно кричить: «Ку-ку-рі-ку!» Вихователь повільно, проговорює вірш і разом із дітьми, пальчиком свариться на півника. Півнику, не співай Ку-ку-рі-ку! Ку-ку-рі-ку! Півник розбудив Марічку. Ой ти, півнику горластий, Не співай у ранній час! Ще Марічці треба спати, Бо вона маленька в нас. (М. Познанська) Розгляд малюнка «Лялька Марічка прокинулася» Вихователь пропонує, доки Марічка спить у ліжечку, розглянути малюнок, на якому зображені дівчинка та її лялька: «Подивіться на ляльку. Вона вже прокинулася? Хто до неї прийшов? її маленька господарка. Дівчинка любить ляльку! А ось і мишеня. Воно теж прийшло до ляльки, щоб пограти з нею. Що робить лялька? На чому вона лежить? Чи подобається їй спати в такому гарненькому ліжечку? Давайте тепер подивимося, що робить наша лялька Марічка. Я буду її мамою. Марічка любить, коли вранці я читаю їй вірші й граю з її пальчиками. Діти! Допоможіть мені розбудити Марічку, тільки тихенько». Вправа «Прокинься, донечко» (вірш з рухами, вивчений раніше) Прокинься, люба донечко, Іти в дитсад пора. Вже бачиш: ясне сонечко В віконце зазира. Мізинчиком-промінчиком Воно у шибку б'є. Мов сердиться, що дівчинка Так довго не встає. Гра з лялькою «Потягушечки» Вихователь: «Діти, я зараз пограю з лялькою у «потягушечки», а ви теж покажіть, як вас гладить ваша мама, як лагідно вона співає, як вона вас любить». Ототушки-тотушки! На котика — потягушки, А на Василька — ростушки. Потягусі-потягусі, На Марусю — ростусі, Щоб росла-виростала, Швидше в поміч Матусі стала. Рухлива гра «Це прокинулась Марічка» Заходить півник, вітається з дітьми, з Марічкою й запитує в дітей: Хто, хто в цій кімнатці живе? ' Хто, хто разом із сонцем встає? А вихователь відповідає півнику, одночасно виконуючи відповідні дії: Це прокинулась Марічка, З-під ковдри показала личко. Потяглась і посміхнулась, На підлогу зістрибнула. (За А. Варто) Пальчикова гра за потішкою «Білка грається» Діти повертають ліву руку долонею до себе й відповідно до тексту загинають правою рукою по черзі пальці лівої, починаючи з мізинця. Потім одночасно розгинають усі пальчики. Цей пальчик хоче спати. Цей пальчик стриб у ліжко! Цей пальчик задрімав. Цей пальчик вже заснув. Тихше, пальчику, не галасуй. Братиків не розбуди... Встали пальчики, ура! В дитсадок іти пора. Дидактична гра «Пройди по стежці» Перший варіант Кожна дитина отримує «стежечку» (кольорову стрічку) свого кольору: синього, жовтого, червоного, зеленого тощо. Вихователь читає вірш. Діти уважно слухають вихователя, а почувши назву кольору своєї стежки, відразу підходять до столу, кладуть на нього «стежку», а Марічка ходить цією «стежкою». Маша-Марічка маленька, Жвава, весела й швиденька, Пройди зеленою (жовтою, червоною тощо) доріжкою, Тупни, Марічко, ніжкою. Другий варіант Вихователь читає той самий вірш, але не називає кольору, а запитує: «По якій стежці?» Діти по черзі показують свою стежку й називають її колір. Вихователь підходить до кожної дитини, показує чорно-білий малюнок, запитує: «Що говорить півник Марічці, а що відповідає Марічка півникові?» (Педагог допомагає дітям початковими фразами, наприклад: «Марічко! Я хочу з тобою...», «Півничку, дякую, що мене...» тощо). Гра «Лялька знає всіх» Півник пропонує пограти в гру. Вихователь і діти проговорюють: Стриб, скік! Стриб, скік! Лялька знає нас усіх. Ось до... (Катрусі) підійшла, Привіталась і пішла. Катруся Гей... (Марічко), почекай! Ти зі мною покружляй! Діти Покружляла і втомилась, І... (Катрусі) поклонилась. Співання пісеньки «Сонечко» Після гри діти підходять до віконця. Звучить вірш (аудіозапис). Діти слухають його, простягають руки, а після слухання співають відому пісеньку про сонечко. Сонечко (уривок) Сонечко, сонечко, Тебе зустрічаєм. Сонечко, сонечко, Ми тобі співаєм! (Г Лагздинь) Вправа «Намалюємо сонечко» Вихователь просить дітей сісти й тихо-тихо послухати Марічку: «Діти, Марічка дуже любить сонечко. Давайте зробимо багато сонечок і подаруємо нашій любій лялечці». Перший варіант Кожна дитина отримує різного розміру жовті кружечки з картону й різнокольорові прищіпки. Діти за допомогою вихователя роблять сонечка, а потім дарують Марічці спочатку маленькі сонечка, а потім — великі. Вихователь уточнює: «Скільки сонечок зробила ти, Наталко? А ти, Миколко? А скільки сонечок тепер у нашої ляльки?» Другий варіант (індивідуально) Діти отримують контурний малюнок сонечка, а потім вказівним пальцем правої руки його домальовують і розфарбовують. (Усі роботи в міру висихання підвішуються на волосіні, закріпленій у групі по діагоналі).
Робота за малюнком «На місточку» (індивідуально або попарно) Вихователь привертає увагу дітей до малюнка з мишеням, яке хоче погратися з Марічкою й запрошує її на місточок (дітям роздають малюнки). Вихователь підходить до кожної дитини й запитує: «Де б ти намалював червоний квадратик? жовтий? зелений? Якого кольору повинні бути квіточки, травичка, небо, хмаринки, сонечко?» Лялька Марічка просить усі малюнки зібрати в кошик. Подарунки-сюрпризи від півника Раптом заходить півник із великим кошиком. У ньому великі шматочки згорнутого паперу. Півник говорить: «Я для ляльки Марічки й усіх вас приготував подаруночки. Щоб їх знайти, треба обережно розгорнути кожний папірець». (Вихователь шукає сюрприз для Марічки, а кожна дитина — для себе. Вони знаходять «сонечко», починаються вільні ігри з Марічкою та «сонечком»). Увага! Пропонований освітній матеріал вихователь на свій розсуд проводить протягом 1—3 днів, залежно від багатьох чинників: вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо. На кожному етапі вноситься новий матеріал, наприклад: Обігравання вірша «Півник» Півник Хто це пісеньку таку Знов співа: «Ку-ку-рі-ку»? Це наш Петя-Півничок, Знов він будить діточок, Щоб вставали, не проспали, Не спізнились в дитсадок, (І. Нехода) Розфарбовування контурного малюнка «Лялька Марічка». Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка робить зарядку»
Розгляд малюнка «Лялька Марічка на зарядці» Вихователь показує малюнок, який діти розглядали раніше, — «Лялька Маріч-ка прокидається». (Діти пригадують один із віршів, ігри, ще раз розповідають, про що вони дізналися напередодні). Малюнок прибирають. З'являється новий малюнок «Лялька Марічка на зарядці *. Вихователь допомагає дітям розглянути цей малюнок: «Подивіться, Марічка робить зарядку. Вона стрибає так, як стрибає... (м'ячик), їй... (весело). Разом із Марічкою робить зарядку її друг цуценя. Ось він літає, як... (пташка). Йому теж... (весело)». Виконання дій за порівнянням З'являється лялька Марічка і пропонує дітям разом із нею пострибати, як м'ячики, і політати, як пташки. (Марічка виконує дії, діти, дивлячись на неї, повторюють). Вихователь пропонує Марічці сісти, відпочити й подивитися, як діти граються. Рухлива гра «Як у наших дітлахів» Як у наших дітлахів Хороводом танцювали Ніжки відстукують мотив: І навприсядки стрибали: Топ-топ-топ, топ-топ. Донизу, догори - один, два, три. А як ніжки утомились, Один, два, один, два - То долоньки підключились: Так танцює дітвора. Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп. А як біті захотіли - їх спинити не зуміли., (Діти виконують рухи відповідно до тексту.) Малювання на тему «Як стрибає зайчик» Вихователь говорить; що в гості до Марічки прийшли її улюблені тварини, показує іграшку зайчика, який стрибає (на столі). 3айчик-пойтрибайчик залишає після себе сліди і просить вас, щоб ви намалювали, як він стрибає: стриб-скік, стриб-скік». (Діти складають пальчики в кулачок, а один пальчик відгинають і набирають на нього фарбу. Вмочають, а потім прикладають пальчик 5—6 разів до паперу — сліди зайчика готові.) Краще дітям роздати аркушики з намальованою ялинкою — в результаті виходять сліди біля ялинки. Ігрова гімнастика «Жили в хащі ведмежата» Вихователь показує іграшку ведмедя й пропонує Марічці та дітям зробити ведмежу гімнастику^ пограти разом із ним. Жили в хащі ведмежата, Вміли голівками хитати. .". ,. От так, от так — В різні сторони хитати. Ведмежата мед шукали, ' Дружно дерево хитали, В перевалочку ходили, З річки чисту воду пили. Ну а потім танцювали, Вище лапи піднімали, От так, вище лапи піднімали. Вправа «Завершення фраз» (індивідуально) Вихователь роздає кожній дитині чорно-білий малюнок «Зайчик пливе на качечці» і пропонує його розглянути. Підходячи до дітей, проговорює початок різних фраз, а діти їх завершують, іноді з його допомогою, наприклад: «Качечка... (пливе)», «На ній верхи сидить... (зайчик)», «Зайчик стрибав і дуже... (втомився)», «Качечка йому... (допомагає)». (Діти отримують завдання: розфарбувати зайчика). Гра «Хто влучає в кошик» Вихователь, тримаючи м'яч у руках, читає загадку: Круглий, гарний і легкий, Високо літає. Йому лялька дуже рада, Бо ним кожен грає. (М'яч.) Марічка розповідає про свій м'ячик: «У мене м'яч великий, червоний. Я зараз його кину в кошик». Кожна дитина слідом за нею бере м'ячик, розповідає про нього, а потім з відстані 50—70 см намагається влучити в кошик. (Марічка хвалить кожну дитину). Гра «Лялька Марічка навчається» Діти стають у коло. Вихователь, тримаючи Марічку в руках, говорить: «Давайте покажемо лялечці, що ми вже багато знаємо та вміємо. Коли я скажу «високі ворота», ви будете йти так, як завжди, а якщо я скажу «низькі ворота» — ви сядете навпочіпки». (Гра разом із лялькою проводиться 3—4 рази). 2-й варіант Аналогічно вихователь показує ляльці Марічці й усім дітям квіточки й просить показати, як гарно вони пахнуть. Під тиху музику, наслідуючи дії вихователя та ляльки, діти виконують рухи відповідно до тексту. Червоні наші квіточки Розкрили пелюсточки. Вітерець зітхає, Пелюстки гойдає. Червоні наші квіточки Закрили пелюсточки. Тихо засинають, Голівками хитають. (Двічі.) Ігрова ситуація «Допоможемо кішечці» Діти розсаджуються по місцях. З'являється кошеня й говорить: «Няв-няв, я гралося із клубочками, та вони загубилися. Мені сумно без них. Допоможіть мені знайти клубочки. Няв-няв». Кожна дитина розглядає свій малюнок, водить пальчиком по клубочках, називає Марічці колір та розмір різних клубочків. Пальчикова гра «Клубочки» Ой! Клубочки розкотились! Ой! Клубочки розпустились! Малювання пальчиком кіл у повітрі або на столі (без фарби). Ми клубочки намотаємо Та й у кошик поскладаємо. Пальці стиснуті в кулачки. Малювання на тему «Клубочки» Вихователь пропонує намалювати для кошеняти та ляльки Марічки різнокольорові клубочки. Діти самі обирають фарбу й за зразком вихователя виконують роботу в певній послідовності. Потім вихователь дістає кошик і говорить: «А ось і кошик із клубочками знайшовся. Лялька Марічка й кошеня хочуть із вами погратися». (Діти разом із Марічкою та кошеням, отримавши клубочки, починають «малювати» ними, створюючи найрізноманітніші образи: лінії, сонечко, будиночок тощо). Увага!, Запропонований освітній .матеріал вихователь на свій розсуд проводить протягом 1—3 днів з урахуванням багатьох чинників (вікового складу трупи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі додається новий матеріал, наприклад: Ігрова гімнастика за віршем «Ми ногами топ-топ» Ми ногами топ-топ, Ми руками хлоп-хлоп! Ми очима миг-миг, Ми плечима чик-чик. Раз — сюди, два — туди, Повернись довкола себе. Раз — присіли, два — устали, Руки вгору всі підняли. Раз, два, два, раз, Умиватися нам час! Розфарбовування контурного малюнка «Кошеня» Розфарбуйте бантик кошеняти червоним кольором. Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка готується до сніданку»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Розгляд малюнка «Лялька Марічка готується до сніданку» Вихователь показує малюнок, який діти роздивлялися раніше, — «Лялька Марічка на зарядці». (Діти пригадують один із віршів, ігри, ще раз розповідають, про що. вони дізналися). Малюнок прибирають. З'являється інший малюнок — «Лялька Марічка готується до сніданку». Вихователь допомагає дітям розглянути його: «Наша Марічка вмилася. Покажіть, як Марічка вмивалася. Та вона трохи переплутала: спочатку їй треба почистити зубки. Марічка просто забула. Давайте покажемо ляльці, як потрібно чистити зубки. Покажіть на собі, а потім розкажіть, що робити ляльці зі своїм гребінцем...» Ігрова ситуація «Допоможемо всім» " Відкривається ширмочка. Перед дітьми столик, на якому лежать предмети гігієни: мило, гребінець, зубна щітка, рушничок, шампунь. Вихователь, тримаючи біля столика ляльку Марічку, говорить: «Діти, наша Марічка сьогодні вередує, не хоче ні чистити зуби, ні вмиватися, ні розчісуватися. Давайте розкажемо Марічці віршик і покажемо, як ми любимо мити руки». Труться долоньки, та ще й з милом, Та ще й одна одну обіймають. Права долонька миє ліву, А ліва долонька — праву. Раптом заходить брудне поросятко (іграшка чи малюнок). Вихователь говорить: «Марічко, подивися на свого гостя. Він чистий чи брудний? Чому поросятко брудне? Чи подобається йому самому бути таким? Чому поросятко плаче? Як йому допомогти?» Опис контурного малюнка «Поросятко» Ігровий діалог «Я сама» Вихователь, звертаючись до дітей, говорить, що Марічка щось хоче сказати йому на вушко. Він слухає Марічку, а потім програє з нею діалог: Я сама — Давай будемо вдягатися! — Давай бантик зав'яжу я! — Я сама! Я сама! — Я сама! Я сама! — Ходімо вмиватися! — Ну, давай хоч нагодую! — Я сама! Я сама! — Я сама! Я сама! (І. Мувейко) Вірші (з рухами) Поросятко «вмивається» і йде. Приходить зайчик. Він розповідає про себе: Зайчик у вбиральню ходив, Потім з милом лапки мив. Ти чини, як зайчик мудрий: Руки мий завжди і всюди. (За І. Мувейком) Вихователь хвалить зайчика. Зайчик втікає. З'являється кішечка, яка весело наспівує пісеньку, а діти, наслідуючи вихователя, показують зміст пісеньки рухами: Ми не лінуємось чистити зуби — Двічі на день їх чистили й будемо. Щіткою чистою, не кошлатою, Пастою смачною та ароматною, Чистимо щіткою вгору і вниз — Ну, мікробе, бережись! Продовження ігрової ситуації «Допоможемо всім» Поважно заходить кошлате, непричесане цуценя. А діти, тримаючи в руках уявний гребінець, проговорюють усі разом: Бобику, ти такий кошлатий! Не зачешеш шубку лапою. Гребінець візьми у лапку, Вушка причеши кошлаті! Рухлива гра «Зробимо зачіску» Вихователь із уявним гребінцем підходить до дітей і, називаючи їх на ім'я, читає вірш: Для чого гребінець ми брали? Зачіску зробили Вові. Зачіску робили Валі. У люстерко гляне Вова: Гребінець взяли ми знову — Волосся гладеньке — це чудово! Ігрова вправа «Котик» Вправа проводиться у колі Котик рано-вранці встав, . День з гімнастики почав. Є-у нього й така звичка: Потім миє лапки й личко, Навіть вуха, хвіст і шию Котик миє неодмінно! Прикрашання рушничка Вихователь пропонує ляльці Марічці прикрасити рушничок. Пальчикова гра «Чок, чок, чок» Діти проговорюють, стукаючи пальчиками по столу: Чок, чок, чок, чок, Є в Марічки рушничок. Рушничок пухнастий, М'якенький, смугастий. Опис малюнка «Качечки пливуть по ставку» (індивідуально) Кожна дитина отримує малюнок. Вихователь підходить до дітей і допомагає ознайомитися з малюнком, проговорюючи початки фраз: «Ось велика... (качка). А де ж двоє маленьких... (каченяток)? Покажи маму качку. А де ж її дітки? Скільки діток? Що вони роблять?» Декламування вірша «Буль-буль-буль» Раптом під музику забігає цуценя, гарно зачісане. Воно тримає гарний пакет. Діти всі разом розповідають йому: Буль-буль-буль — дзюрчить водиця, А Марічка любить митися. Ллється чистая водиця, Вміємо самі ми митися. Вправа з картонними гребінцями Тоді цуценя дістає з пакета картонні гребінці різного розміру та кольору. Діти беруть гребінці, проговорюючи за вихователем: «У мене великий червоний гребінець. Я ним розчешу ляльку Марічку», «У мене маленький синенький гребінець. Я ним розчешу ведмежатко» тощо. Після заняття діти грають із гребінцями в ігровому куточку. Увага! Пропонований освітній матеріал вихователь може на свій розсуд проводити протягом 1—3 днів залежно від багатьох чинників (вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі вноситься новий матеріал, наприклад: Обігрування потішки «Маленька красуня» — І відкіля ти взялася, Де така народилася? Може, із хмаринки впала, Може, в полі виростала? — Ні, не з неба я впала І не в полі виростала. Я у мами росла, Молочко пила, У джерельці вмивалася, У люлечці я гойдалася, У люльці мальованій, До зірки прикованій. Огляд і обговорення сюжетного малюнка «В умивальній кімнаті» (індивідуально). Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка одягається»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Вихователь показує дітям малюнок, з яким вони ознайомлювалися раніше, — «Лялька Марічка готується до сніданку». (Діти пригадують один із віршів, ігри, ще раз розповідають, про що вони дізналися). Слухання вірша «Для кого водичка нагрівається?» Вихователь повільно проговорює вірш: Для кого водичка нагрівається, Марічка помиється, Аж пар піднімається? А потім одягнеться. Розгляд малюнка «Лялька Марічка одягається» Малюнок прибирається. З'являється новий малюнок «Лялька Марічка одягається». Вихователь допомагає дітям ознайомитися із цим малюнком: «Наша Марічка вже вмита, зачесана. Вона стоїть... (біля стільчика). У що вона одягнена? Що зараз робить Марічка? Вона одягає... (кофтинку). Що ж їй говорить дівчинка? («Ти, моя маленька Марічко, розумниця, бо вже сама вмієш одягатися»). Ігрова ситуація «Марічка одягається» Відкривається ширмочка. Лялька Марічка сидить на стільчику, а поряд — її одяг та взуття. Вихователь показує один вид одягу, діти хором називають його, а потім вихователь одягає ляльку, проговорюючи ще раз віршик. Гра-інсценування «Я купила дві спідниці» Вихователь повільно читає вірш, лялька Марічка показує спідничку, кішку, чобітки, гребінець, штанці. (Кішечка в спідниці сідає поряд із Марічкою). Я купила дві спідниці Купити думала штанці. Для улюбленої киці. Тільки як їх одягати? Чобітки і гребінці. Хвостик нікуди сховати. Гра з матрьошками (на фланелеграфі) Раптом на фланелеграфі з'являється п'ять матрьошок. Вони просять дібрати їм гарні хустинки. Діти підходять до столу, вибирають із коробочки ті, що їм подобаються, називають колір, а вихователь прикріплює їх матрьошкам. Діти відповідають на питання вихователя: «Скільки прийшло матрьошок? Скільки хустиночок у кожної матрьошки? Якого кольору хустинка у першої (показує), другої... п'ятої матрьошки?» Розфарбовування хустинки в матрьошки (індивідуально) Дитина отримує контурний малюнок матрьошки й розфарбовує пальчиком хусточку. Вправа для міні-занять «Завершення фраз до малюнків» (для хлопчиків і дівчаток) На волосіні з'являються різнокольорові бантики. Вихователь запитує, чи подобаються бантики дівчаткам, хлопчикам. Потім дає дівчаткам малюнок «Лялька сидить», а хлопчикам - «Ведмедик спортом займається». Діти розглядають малюнки. Вихователь, підходячи до кожної дитини, повільно проговорює кілька початків фраз, а діти їх завершують, наприклад: «Лялька сидить на...», «На ніжках у неї...» або «Ведмедик хоче бути...», «Він тримає в руках...» тощо. Розфарбовування і домальовування контурних малюнків (індивідуально) Дівчатка розфарбовують ляльці кофтинку, а хлопчики ведмедикові на штанцях малюють кишеньки, з'єднуючи крапки, і теж їх розфарбовують, слухаючи вірш 3. Александрової. Пошила сорочку я ведмежаті, Шию штанці Іде для нього картаті. До них ще пришию кишеньку, Хусточку вкладу чистеньку. Гра «Одягнемо ляльок» Кожна дитина отримує площинну картонну ляльку, а до неї паперове платтячко (плаття різнокольорові). Діти прикріплюють плаття до ляльок, називаючи їх колір і за зразком вихователя говорять фрази, показуючи своїх ляльок: «Моя лялька в синьому платтячку», «У моєї ляльки зелене платтячко» тощо. Танок у колі «А я дівчинка мала» Під веселу музику діти співають і танцюють у колі (текст і рухи вивчені заздалегідь). А я дівчинка мала, Квітнуть квіти, як живі, Гарне плаття одягла. На моєму рукаві. Буду в цьому платті Платтячко пошила Танцювать на святі. Мама моя мила. Прикрашання фартушка жовтими кульбабками Чути плач ляльки Марічки (аудіозапис): «Я звикла їсти у гарненькому фартушку, а він загубився. А-а-а». Вихователь пропонує дітям провести пальчикову гру, а потім прикрасити фартушок для Марічки жовтими кульбабками: Я гарненький фартушок намалюю, І матусі його подарую. Мама буде мене обіймати І новий фартушок приміряти! Рухи рукою з уявним пензликом. Дві долоні простягнуті уперед. Обійняти себе обома руками. Плескати в долоні. Вправи із застібками-блискавками Лялька Марічка дякує дітям, дістає зі своєї гарненької сумочки застібки-блискавки й просить із нею пограти, показати, як діти вміють розстібати та застібати їх. Увага! Пропонований освітній матеріал вихователь на свій розсуд проводить протягом 1 - 3 днів, залежно від багатьох чинників (вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі додається новий матеріал, наприклад: Обігрування вірша «Мама пісеньку співала» Мама пісеньку співала, Мама доньку одягала. Доспівала мама пісню — Доня в платтячку барвистім. От матусенька зраділа, Вона доньці догодила. От матусенька яка, Добра, ніжна, золота. (За Є. Благініною) Розфарбовування рукавичок для Марічки. Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка їсть»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Вихователь показує дітям малюнок, за яким працювали на попередньому занятті, «Лялька Марічка одягається». (Діти пригадують один із віршів, ігри, ще раз розповідають, про що вони дізналися.) Малюнок прибирають. Вправа з малюнком «Мишеня вередує» (індивідуально) Вихователь підходить до кожної дитини й показує малюнок «Мишеня вередує». Він розповідає, що мишеня відвернулося від тарілочки й не хоче їсти. Декламування вірша «У мене ложка чарівна» Вихователь пропонує всім разом розповісти мишеняті вірш (вивчений раніше): У мене ложка чарівна, Робить все вона сама. Із тарілки їжа вмить Аж до рота долетить! Вправа-гра з малюнками «Наше мишеня» (індивідуально) Вихователь роздає кожній дитині малюнок «Наше мишеня», говорить початок фрази, яку діти завершують, наприклад: «Мишеня миє...», «Мишеня витерло...», «Мишеня сіло...», «Мишеня взяло...», «Мишеня їсть...» тощо. Пальчикова гімнастика «Пиріжки» Нас бабуся так чекала! Пиріжків понапікала. Усім по два дала: Маші — два, Татові — два, Мамі — два, Дідові — два. Хороші пиріжки. Розгляд малюнка «Лялька Марічка їсть» З'являється малюнок «Лялька Марічка їсть». Вихователь допомагає дітям розглянути його: «Подивіться, як Марічка гарно сидить за столом. Що стоїть на столі перед нею? Правильно, тарілочка із супом, серветка. Що Марічка тримає в руці? Правильно, ложку! Діти, Марічка вміє їсти сама? Так. Марічка намагається їсти сама, охайненько, гарненько. Молодець, Марічко!» Гра «Лялька Марічка їсть» Відкривається ширмочка. Марічка (лялька) сидить за столом. Стіл сервірований. Починається гра. Вихователь показує, як лялька їсть: як правильно тримає ложку, акуратно відкушує хліб, не розкришує, прожовує їжу із закритим ротом, тримає склянку з чаєм двома руками, витирає рот і руки серветкою, а потім допомагає няні прибрати свою тарілочку й говорить: «Дякую». Діти разом із вихователем показують усі дії з уявними предметами. Ігрова вправа в колі «Пустунка» Сіра киця пустувала - Каструлю лапкою відкривала: Насмакувалась молочком — Миє лапку язичком. Марічка це побачила, Насварила пальчиком: «Чи не знаєш, мила кицько, В тебе і своя є миска?» (За П. Вороньком) (Останні два рядки діти проговорюють хором. Гра повторюється 2—3 рази). Вправа з малюнком «Яєчко» (індивідуально) Вихователь говорить дітям тихо, по секрету: «Діти, Марічка дуже любить яєчко. Особливо якщо воно стоїть на гарній підставочці. Розфарбовування яєчка Давайте для Марічки розфарбуємо яєчко в жовтий колір. Кожна дитина розфарбує одне яєчко. А скільки отримаємо, якщо по одному яєчку розфарбує Оля, Наталка, Миколка, Іванко? Звичайно, багато. Марічка пригостить яєчками всіх своїх друзів». Гра «Відгадай, хто говорить такі слова» Вихователь читає вірш. При повторному читанні діти показують розмір ложки за допомогою рук, спостерігаючи за діями вихователя. А потім пригадують казку «Три ведмеді». На плиті зварилась каша. Де велика ложка наша? На плиті зварилась каша. Де середня ложка наша? На плиті зварилася каша. Де крихітка-ложка наша? Театр на столі Вихователь показує театр на столі (мініатюру) за віршем «Лялька». — Дівчинонько-квітонько, — Що пила ти у бабусі? Скажи, де ти була? — Пила з варенням чай. — Була в бабусі милої — Що сказала ти бабусі? На тім краю села. — «Спасибі» і «бувай». Вправа «Що сталося з грушками» Вихователь знову говорить тихо, по секрету, що лялька Марічка дуже любить грушки. Вона просить розповісти, що сталося з грушками. Кожна дитина, отримавши два малюнки, пояснює Марічці. Розфарбовування грушки Діти на прохання Марічки розфарбовують грушку. (Кожна дитина — по-своєму.) Марічка дякує всім дітям.
Подарунки-сюрпризи від мишеняти Під веселу музику забігає мишеня (іграшка). Воно несе в кошику горішки, загорнуті в позолочений папір. Діти дякують йому, розгортають папір і, дивлячись на вихователя, починають гратися з горішками: катають кожний горішок між долонями й примовляють: Я горішок покатаю, Потім з вашим порівняю. Потім діти тримають у долонях два горіхи і обертають їх один навколо одного. Після цього кожна дитина знову загортає свої горішки в позолочений папір і несе у свою шафку, щоб віднести додому й разом із родиною з'їсти. Увага! Запропонований освітній матеріал вихователь на свій розсуд проводить протягом 1 — 3 днів, залежно від багатьох чинників (вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі вноситься новий матеріал, наприклад: Обігрування лічилок: Молока дай кішці, Трохи сиру — мишці. Дай трави козеняті, Дай попити ягняті. А тобі я книжку дам, Якщо прочитаєш сам.
Пішов котик на торжок, купив котик пиріжок. Пішов котик на вуличку, купив котик булочку. Чи самому смакувати, чи ще й Борю пригощати? Я і сам укушу, і Борю пригощу.
Розфарбовування полунички (індивідуально).
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка навчається»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Гра «Хто що їсть?» Вихователь показує дітям малюнок «Лялька Марічка їсть», який був розглянутий раніше. Після бесіди за малюнком кожна дитина отримує малюнок «Хто що їсть?». Вихователь навчає з'єднувати образи з відповідною їжею прямими лініями (Лялька Марічка любить цукерки тощо). Розгляд малюнка «Лялька Марічка навчається» Малюнок прибирають. З'являється новий малюнок «Лялька Марічка навчається». Вихователь ставить дітям питання: що робить Марічка? Кубик котиться? Якого він кольору? Що лежить поряд із кубиком? Що більше: м'ячик чи кубик? Якого кольору кубик? Ігри з кубиками й м'ячами Відкривається ширмочка. Марічка сидить за столом. (Відтворюється сюжет і дії малюнка, діти намагаються катати кубик, а потім м'ячик, одночасно відбувається закріплення вміння розрізняти кольори). М'ячик котиться чи ні? Що зараз може зробити Марічка? Розфарбовування кіл у різні кольори Потім Марічка дістає з кошика площинні геометричні фігури й по черзі показує трикутник, квадрат, коло. Діти відповідають і показують предмети в групі, які нагадують ці фігури: блюдце — коло, серветка — квадрат, морквинка — трикутник. Лялька Марічка просить дітей розфарбувати кола одним кольором. Потім діти отримують багато однакових м'ячів (кожна дитина обирає свій колір). Театр на столі Вихователь показує театр на столі за оповіданням «Пташки на гілці». Сиділи пташки на гілці, пісні співали. Багато пташок сиділо. Скільки? (Багато). Підкралося до дерева сіре кошеня, побачило багато пташок, здивувалося: «Няв!» Злякалися пташки й полетіли. Немає жодної. Але одна найхоробріша знову прилетіла. Скільки пташок? (Одна). Вона радісно зацвірінькала: «Летіть сюди! Кішка втекла!» І знову сидять на гілочці багато пташок. Сидять, пісні співають: «Пі-пі-пі!» Вони радіють сонечку й тобі, Марічко. Хто як хоче, так і співає! Гра в колі «Ми — осінні листочки» Ми — листочки, ми — листочки, Ми — осінні листочки. Показують долоньки. Ми на гілочках сиділи, Дмухнув вітер — полетіли. Розбігаються. Ми літали, ми літали І на землю посідали. Присідають. Знову вітерець дмухнув І листочки швидко здув. Знову розбігаються Всі листочки полетіли Присідають. І на землю тихо сіли. Оповідання «Тетянка та братик» Вихователь пропонує послухати розповідь Марічки. Лялька Марічка починає неквапливо розповідати й показувати всі предмети. Тетянка та братик Жила собі дівчинка. У неї був братик, маленький хлопчик. Дала мама діткам їсти, а сама пішла. Тетянка (так звали дівчинку) поїла й почала грати, а маленький братик сам їсти не може. Почав він плакати: «А-а-а!» Тоді Тетянка взяла ложку й нагодувала братика, а потім вони грали разом. Домальовування малюнка (індивідуально) Вихователь роздає дітям малюнки й запитуй: «Хто на цьому малюнку годує свого братика? Старший братик чи сестричка? Домалюйте на малюнку веселе жовте сонечко». Декламування вірша «Я вже велика» (з рухами) Марічка разом із вихователем розповідає вірш С. Капутикян «Я вже велика». Вихователь показує відповідні рухи, діти повторюють.. Я вже доросла стала, Хто скаже проти щось? До краю столу достаю Вже не навшпиньках. Ось. Я можу так, як тато, Сидіти за столом, Всі олівці дістати, І фарби, і альбом. Під ліжком я сховаю Ведмедика й слона. І плакати не буду, Бо я вже не мала. Гра-вправа на фланелеграфі «Кому який стільчик?» Вихователь показує на фланелеграфі три тварини і три стільчики різного розміру. Він разом із дітьми підбирає стільчики для ведмедя, лисиці та з Гра «Зайчик» Вихователь розповідає: «Іду я й бачу: під кущиком сидить зайчик. Шкода мені його стало. Сніг сипле й сипле, зовсім запорошив його». Вихователь «обтрушує» зайчика від снігу. А діти, ставши в коло, проговорюють слова й виконують дії. Зайцю холодно сидіти, Треба лапочки погріти. Лапки вгору, лапки вниз, На носочках потягнись. Лапки ставимо ми в боки, На носочках стрибки й скоки. Ще й навприсядки по колу, Щоб не змерзнути ніколи. Стрибати зайчик полюбляє, Дуже високо стрибає!.. Подарунки-наклейки кожній дитині Під музику забігає зайчик, весело наспівуючи пісеньку: Я зайча маленьке, Жваве й веселеньке. Взимку я не мерзну У своїй одежі. Потім він підходить до дітей і наклеює на їхні долоньки наклейки зі своїм зображенням. Увага! Запропонований освітній матеріал вихователь на свій розсуд може проводити протягом 1 — 3 днів, залежно від багатьох чинників (вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі додається новий матеріал, наприклад:
Обігрування лічилки Водить маляр олівцем, Примовляючи тихцем: — Раз, два — голова. Три, чотири — очі-діри. П'ять, шість—рот, ніс. Сім, вісім — вуха, звісно. Дев'ять, десять — чуб, кашкет... Ось і весь він, мій портрет. Т. Коломієць Домальовування малюнків (для хлопчиків і дівчаток) На завершення хлопчики отримують завдання домалювати на малюнку сонечко, пташок, а дівчатка — м'ячик. Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка на прогулянці»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Розгляд і бесіда за малюнком «їжачок і вовченя збираються на прогулянку»
Вихователь показує чорно-білий варіант малюнка «їжачок і вовченя збираються на прогулянку». Кого ви бачите на малюнку? Що роблять їжачок і вовченя? Куди вони збираються? Що одягають? Вони вже великі? Хто їм допомагає одягатися на прогулянку? (Малюнок прибирають). Вправа «Одягаємо ляльку Марічку на прогулянку» (з використанням вірша) Відкривається ширмочка. Сидить Марічка й готується одягатися і взуватися на осінню прогулянку. Вихователь, одягаючи та взуваючи ляльку, залучає дітей до усного пояснення, наприклад: «Що ми одягнемо зараз? Правильно, колготки». Одягаючи колготки, вихователь читає вірші. Якщо колготки одягаю, На шви увагу враз звертаю. Гав не лови й не позіхай — Правильно їх надягай. Чого смієшся? Не жартую. Як їх одягти? Навчу я!
Розгляд і бесіда за малюнком «Іде дощик» Вихователь говорить, що восени надворі може йти дощик, роздає дітям малюнки й просить відповісти на питання: • Що накрапає з хмаринки? • Куди потрапляє дощик? • Покажіть руками, як іде дощик. • Що сонечко говорить дощику? • Які грибочки (великий, менший, найменший)? Пальчикова гімнастика «Дощик-капав на грибки» Дітям пропонується зробити пальчикову гімнастику, а потім намалювати сильний дощик (суцільні лінії) і слабкий дощик (пунктирні лінії). Діти можуть із власної ініціативи намалювати на землі калюжі. Дощик крапав на грибки: Підростайте, малюки, Крап, крап, крап, крап! Крап, крап, крап, крап! (Діти стукають пальчиками по паперу, ніби дощик крапає). Малювання сильного й малого дощиків Розфарбовування парасольки для ляльки Марічки Вихователь говорить, що надворі дощик. А в ляльки Марічки немає парасольки. Раптом дзвонить телефон. По гучному зв'язку діти чують, що говорить качечка: «Це я, качечка, подружка Марічки. Я несу їй парасольку для прогулянки. Тільки, будь ласка, розфарбуйте парасольку, зробіть її гарною». Розгляд малюнка «Лялька Марічка збирається на зимову прогулянку» З'являється малюнок «Лялька Марічка збирається на зимову прогулянку». Діти, роздивляючись його, відповідають на питання за його змістом: куди збирається Марічка? Що вона одягає? Навіщо їй потрібні шапка, шубка, чобітки? Напевно, надворі холодно, випав сніжок. Що одягне Марічка спочатку, що потім? Що вона вже може робити сама, а в чому Марічці треба допомогти? Етична бесіда за малюнком «Пташки взимку» Вихователь дає дітям чорно-білий малюнок «Пташки взимку». Діти розглядають його й відповідають на питання: що роблять пташки? Що в них у годівничці? (Зерно.) Хто їм приніс їжу? Як пташки літають? Як дякують діткам, котрі принесли їм зернятка? Гра «Не замерзли» Вихователь проговорює вірш, діти виконують відповідні рухи: Ми зігрітись захотіли — В долоньки плескаймо щосили. Ніжки теж зігріти треба — Дострибнемо аж до неба. А тепер наші ніжки Побігли по доріжці. (Гра повторюється 3—4 рази). Вправа «Мама катає доньку на санчатах» Дітям дають малюнок «Мама катає доньку на санчатах». Діти, розглядаючи, відповідають на питання: що робить мама? Як вона дивиться на донечку? Де сидить донька? На кого вона дивиться? Що бачить маленька дівчинка на прогулянці взимку? (Сніжок, інших дітей, собачку). Цей собачка живе разом із дівчинкою? Собачка любить дівчинку? А як його звати? Домальовування малюнка (індивідуально) Марічка просить дітей з'єднати крапки: домалювати-сонечко, ялинку та кучугури
Розгляд і бесіда за малюнком «Труд навесні» Марічка говорить, що сонечко світить дедалі яскравіше, тепліше: розтанув сніжок, побігли струмочки, з'явилася травичка, на деревах розпустилися бруньки. Усі почали саджати дерева. Діти розглядають малюнок, розповідають і показують, що робить кожна тварина. Гра з прапорцем Гра проводиться разом із лялькою Марічкою. Я на вулицю піду, На веселу піду. Я Марічку за ручку, Як велику, поведу. Світи, світи, сонечко, І хай пісня лунко лине. Піднімай, Марічко, Прапорець свій... (жовто-синій). Розфарбовування квіточок з використанням пальчикової гімнастики «Ось метелик прилетів» Вихователь говорить, що Марічка дуже любить квіточки. Тільки треба їх домалювати й розфарбувати своїм пальчиком. (Перед малюванням проводиться вправа для пальчиків). Ось метелик прилетів Діти рухами показують, як летить метелик. Та й на квітку гарну сів. Долоньки з'єднати та розкрити, наче пелюстки. А у квіточці була — Заглянути у квіточку. дж-дж-дж! — мала бджола! Закрити долоньки, з'єднати пальчики.
Примітка. Важливо запропонувати дітям самим обрати ту квіточку, яка їм більше сподобається. Хто встигне -- домальовує та розфарбовує дві квіточки Декламування вірша «Маша працює» Чути пісеньку про літо. Діти теж підспівують, а потім хором розповідають вірш. Маша працює Пошукайте Машу нашу. Вона в пісочниці сидить. Суп готує, варить кашу — Буде іграшкам обід. Не відчуває Маша втоми, Лялькам кашу насипає. Хай бабуся на ослоні Хоч годинку подрімає... (Діти виконують рухи разом із вихователем).
Опис малюнка «Граємо з піском» (індивідуально) Дитина, отримавши малюнок, описує його за допомогою вихователя. Гра «Пташки та кіт» Діти зображують пташок. Вихователь одягає шапочку кота на себе (а при повторенні три — на когось із дітей) і промовляє віршик. Раз, два, три, чотири, п'ять! Пташки вийшли погулять. Тільки хитрий кіт рудий Має намір дуже злий. Підкрадається нечутно. Розлітайтесь, пташки, хутко! Діти розбігаються, а кіт намагається їх зловити. Гра повторюється 3—4 рази.
Малювання на тему «Сонечко» із вправою для пальчиків Сонечко, сонечко, Полети на небо, Там твої малюки Печуть смачні пиріжки, Всім роздають, А тобі не дають! (Діти розгинають та згинають пальчики, ніби відпускають сонечко). Дітям дають зразок (див. малюнок ліворуч), а також «сонечко» без крапок (див. малюнок праворуч). Діти ватною паличкою малюють крапки на спинці жучка-сонечка. Примітка. Див. техніку малювання «ватна паличка + фарба». Подарунки-сюрпризи в чарівному мішечку Грає весела музика. З'являється лялька Марічка, а в неї на грудях --сонечко (із картону на тасьмі). У гарному чарівному мішечку -- сюрприз. Діти виймають і показують його, а вихователь допомагає повісити сюрпризи на тасьмі на груди. Це - сонечко, зроблене з картону й гарно розфарбоване. Увага! Освітній матеріал використовується щонайменше в 4 етапи: осіння, зимова, весняна, літня прогулянки; необхідно додавати й обґрунтувати новий матеріал, наприклад: Пальчикова гімнастика «Конячка» От помічники мої, їх як хочеш поверни, По дорозі однотонній Скачуть пальці, наче коні. Цок-цок-цок, Цок-цок-цок-цоки-ць — Скаче жвавий табунець.
(Діти стукають пальчиками по стільниці). Розгляд і обговорення контурного малюнка «Дівчинка збирає квіти» Варто розглянути малюнок, відповісти на запитання: що роблять дівчатка? Скільки дівчаток? Скільки квіточок? Скільки віночків? Покажіть, який настрій у дівчаток. Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка захворіла»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його Досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Розгляд малюнка «Лялька Марічка грається» Вихователь показує малюнок «Лялька Марічка грається». Діти, розглядаючи його, відповідають на питання: що будує лялька Марічка? Що робить Зайченя? Із чого вони склали стіни? Навіщо Марічка та Зайченя роблять стільчик, столик? Хто в цьому будиночку буде жити? Кого лялька Марічка буде запрошувати в гості? Відкривається ширмочка. Видно побудований із цеглинок будиночок, а поряд лялька Марічка і Зайченя. Діти запитують* як Марічка та Зайченя будували будиночок, що є у будиночку, а Марічка та Зайченя дітям відповідають. Вправа «Хто де живе?» (індивідуально) Вихователь дає кожній дитині малюнок і просить знайти потрібні будиночки для котика, собачки та корівки. Діти з'єднують їх лініями і пояснюють свої дії, Рухлива гра за віршем «Пастушок, пастушок» Пастушок, пастушок, Заграй у ріжок. Рано-вранці на зорі Жени череду до ріки. Ягнички в річці умиваються, Баранчики в яру буцаються, Козенятка травичку збирають, Гуси в калюжці пір'я вмивають, Корівки в гаю горлають «му-у», А лошата — раді стрибати. Гра «Збирання врожаю» Організовується дидактична гра «Збирання врожаю». Спочатку діти розглядають у себе на столі два чорно-білі малюнки, називають овочі та фрукти. А потім дітям пропонують розікласти яблука трьох розмірів (великі, середні та маленькі) відповідно у три кошики різного розміру. Справжні яблука за необхідності замінюються картонними кружечками трьох розмірів чи ґудзиками. Опис малюнків (диференційованих для хлопчиків та дівчаток) Вихователь роздає дівчаткам і хлопчикам різні за змістом малюнки. Діти описують ігри. Малюнок для дівчаток. Малюнок для хлопчиків. Гра «Що це з шум?» Для цієї гри вам буде потрібна колекція різних шумів. Наприклад, дзвінок телефону, шипіння киплячого чайника, дзвін скла, звук води, що ллється з крана, звук крейди, якою пишуть на дошці, тощо. Найкраще, якщо це буде магнітофонний запис, Якщо такого запису немає, можна спробувати їх «озвучити» голосом чи відтворити підручними засобами. Щоправда, у такому випадку їх відповідність реальним шумам може виявитися не зовсім, точною. Правила гри дуже прості. Ви демонструєте малюко ві шум, а він повинен його відгадати. Якщо шуми" «озвучуються» голосом чи підруч ними засобами, можна влаштувати змагання, хто точніше їх відтворить і відгадає. Гра «Кожен ім'я своє знає» Діти стоять колом. Одна дитина (спочатку педагог) говорить: — Кожен ім'я своє знає, Голосно (тихенько) його промовляє. Після цього кожна дитина називає своє ім'я так, як запропонував ведучий (голосне чи пошепки). Пальчикова гра «Гойдалочка» Долоні з переплетеними пальцями повернути зовнішнім боком донизу і розкачува ти,справа наліво. Гойда, гойда, гойдалочка: Гойдається Наталочка Раз, два, три, чотири, п'ять — Буду лялечку гойдать. Гойда, гойда, гойдалочка: Гойдається Наталочка. Раз, два, три, чотири, п'ять — Треба гойдалку спинять. Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка готується спати»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Міні-театр на столі Вихователь показує міні-театр на столі за віршем С. Капутикян. Усі сплять Песик дзявкнув уві сні, Хвостиком затріпотів. Котик, сіре кошеня, Калачиком згорнувся. В м'якому кріслі біля вікна Заснула бабуся. Ведмедик теж став позіхати, Чи не час Марічці спати?
Гра-ситуація «Кладемо спати Марічку» Відкривається ширмочка: на стільчику біля ліжечка сидить Марічка. Вихователь, показуючи постільні предмети Марічці та дітям, ставить питання, підтверджує відповіді й готує ляльку до сну. Куди ми покладемо Марічку? Це матрац. Навіщо його треба першим класти на ліжко? На матрац кладемо гарненьке... простирадло, щоб матрац залишився чистим. А потім гарненьку подушечку. Лягай, Марічко, голівку клади на подушку, я тебе накрию теплою ковдрочкою. Спи! Добраніч тобі, моя люба! А я тобі зараз казку розповім. Примовлянка (перед сном) Баю-баю-баю! Одне очко у Марічки спить, друге дивиться; одне вушко у Марічки спить, друге — слухає. Спи, Марічко, спи, красунечко, а я буду розповідати казки. Поряд, зовсім близько і кіт Васько, і пес Бровко, і сіра мишка-норушка. Спи, моя гарненька, зараз казка починається. Он уже у вікно заглядає високий місяць; он зайчик-побігайчик майнув поміж кущиками, а маленьке ведмежатко Мишко смокче лапу і теж готується до тривалого снуї Підлетів до нашого вікна старий Горобець, стукає носом у скло і запитує: чи засинає Марічка, чи швидко казочка починається? Усі ви тут зібралися і тихенько сидите і чекаєте. Баю-баю-баю... Вихователь просить дітей допомогти розповісти цю казочку вдруге, причому тихо-тихо. Після повтору вихователь тихо проговорює: Ось і відлунала казка, Всім потрібно відпочить. А пізніше, за годинку, Нова казка прозвучить.
Гра «Колискова» Діти, тримаючи у руках уявних ляльок, виконують усі рухи, що описуються у колисковій Ю. Гарея (звучить аудіозапис). Спи, моя гарнюня, Бай-бай-бай. Лялечка улюблена, Очі закривай. Я тебе роздягну, Буду колихати. Завтра встанем разом, Будем знову грати! Розгляд малюнка «Лялька Марічка готується спати» З'являється малюнок «Лялька Марічка готується спати». Діти, розглядаючи його, відповідають за допомогою вихователя на питання. Що є на Маріччиному ліжечку? Чи може лялька лягати на ліжечко? Як одягнена Марічка? Що їй говорить дівчинка? Чи любить дівчинка Марічку? Покажіть, як вона її любить. Що буде відбуватися далі? Як Марічка буде спати Ігри «Чого не стало?», «Що змінилося?» (з постільними предметами) В іграх використовуються натуральні лялькові речі чи предметні малюнки: ліжко, матрац, простирадло, подушка, ковдра, піжама. Вправа з малюнками «Відгадай і розфарбуй» (індивідуально) Вихователь говорить: «Лялька Марічка перед сном завжди любить погратися з малюнками». Дорослий роздає дітям контурні малюнки, просить роздивитися, відгадати і назвати все, що намальовано, а потім розфарбувати пальчиком той предмет, що найбільше сподобався.
Гра з іграшками «Хто як спить?» (індивідуально) Вихователь промовляє фрази, показуючи дві іграшки: зайчиху і мишу (відповідно): «Усі мами дуже люблять своїх дітей. Вони завжди поряд. Хто хоче розповісти про те, як синочок-зайченятко лягає спатки? А хто хоче розглянути малюнок і розповісти, як лягає спати синочок-мишенятко?» Діти обирають малюнки і, розглянувши, описують їх. Гра «Тихше-тихше» Стрибають тут пустунки-мишки, Стрибають на місці. Хто на чашці, хто на кришці. Тихше, тихше, тихше, мишки, Ідуть навшпиньки. Не заважайте спать Марічці! Сідають навпочіпки, кладуть долоні і складені «човником», під щічку.
Гра-вправа «Прийшов ранок» Вихователь говорить: Минула ніч, прийшов ранок. Дівчинка розбудила свою ляльку Марічку і говорить їй:
Ой ти, моя дівчинко, золота білочко, Солодка цукерочко, бузкова гілочко. Розфарбовування ляльки Марічки (індивідуально) Діти отримують малюнок і розфарбовують лялечку Марічку.
·
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Розгляд малюнка «Лялька Марічка готується до сніданку» Вихователь показує малюнок, який діти роздивлялися раніше, — «Лялька Марічка на зарядці». (Діти пригадують один із віршів, ігри, ще раз розповідають, про що. вони дізналися). Малюнок прибирають. З'являється інший малюнок — «Лялька Марічка готується до сніданку». Вихователь допомагає дітям розглянути його: «Наша Марічка вмилася. Покажіть, як Марічка вмивалася. Та вона трохи переплутала: спочатку їй треба почистити зубки. Марічка просто забула. Давайте покажемо ляльці, як потрібно чистити зубки. Покажіть на собі, а потім розкажіть, що робити ляльці зі своїм гребінцем...» Ігрова ситуація «Допоможемо всім» " Відкривається ширмочка. Перед дітьми столик, на якому лежать предмети гігієни: мило, гребінець, зубна щітка, рушничок, шампунь. Вихователь, тримаючи біля столика ляльку Марічку, говорить: «Діти, наша Марічка сьогодні вередує, не хоче ні чистити зуби, ні вмиватися, ні розчісуватися. Давайте розкажемо Марічці віршик і покажемо, як ми любимо мити руки». Труться долоньки, та ще й з милом, Та ще й одна одну обіймають. Права долонька миє ліву, А ліва долонька — праву. Раптом заходить брудне поросятко (іграшка чи малюнок). Вихователь говорить: «Марічко, подивися на свого гостя. Він чистий чи брудний? Чому поросятко брудне? Чи подобається йому самому бути таким? Чому поросятко плаче? Як йому допомогти?» Опис контурного малюнка «Поросятко»
Ігровий діалог «Я сама» Вихователь, звертаючись до дітей, говорить, що Марічка щось хоче сказати йому на вушко. Він слухає Марічку, а потім програє з нею діалог: Я сама — Давай будемо вдягатися! — Давай бантик зав'яжу я! — Я сама! Я сама! — Я сама! Я сама! — Ходімо вмиватися! — Ну, давай хоч нагодую! — Я сама! Я сама! — Я сама! Я сама! (І. Мувейко) Вірші (з рухами) Поросятко «вмивається» і йде. Приходить зайчик. Він розповідає про себе: Зайчик у вбиральню ходив, Потім з милом лапки мив. Ти чини, як зайчик мудрий: Руки мий завжди і всюди. (За І. Мувейком) Вихователь хвалить зайчика. Зайчик втікає. З'являється кішечка, яка весело наспівує пісеньку, а діти, наслідуючи вихователя, показують зміст пісеньки рухами: Ми не лінуємось чистити зуби — Двічі на день їх чистили й будемо. Щіткою чистою, не кошлатою, Пастою смачною та ароматною, Чистимо щіткою вгору і вниз — Ну, мікробе, бережись! Продовження ігрової ситуації «Допоможемо всім» Поважно заходить кошлате, непричесане цуценя. А діти, тримаючи в руках уявний гребінець, проговорюють усі разом: Бобику, ти такий кошлатий! Не зачешеш шубку лапою. Гребінець візьми у лапку, Вушка причеши кошлаті! Рухлива гра «Зробимо зачіску» Вихователь із уявним гребінцем підходить до дітей і, називаючи їх на ім'я, читає вірш: Для чого гребінець ми брали? Зачіску зробили Вові. Зачіску робили Валі. У люстерко гляне Вова: Гребінець взяли ми знову — Волосся гладеньке — це чудово! Ігрова вправа «Котик» Вправа проводиться у колі Котик рано-вранці встав, . День з гімнастики почав. Є-у нього й така звичка: Потім миє лапки й личко, Навіть вуха, хвіст і шию Котик миє неодмінно! Прикрашання рушничка Вихователь пропонує ляльці Марічці прикрасити рушничок.
Пальчикова гра «Чок, чок, чок» Діти проговорюють, стукаючи пальчиками по столу: Чок, чок, чок, чок, Є в Марічки рушничок. Рушничок пухнастий, М'якенький, смугастий. Опис малюнка «Качечки пливуть по ставку» (індивідуально) Кожна дитина отримує малюнок. Вихователь підходить до дітей і допомагає ознайомитися з малюнком, проговорюючи початки фраз: «Ось велика... (качка). А де ж двоє маленьких... (каченяток)? Покажи маму качку. А де ж її дітки? Скільки діток? Що вони роблять?»
Декламування вірша «Буль-буль-буль» Раптом під музику забігає цуценя, гарно зачісане. Воно тримає гарний пакет. Діти всі разом розповідають йому: Буль-буль-буль — дзюрчить водиця, А Марічка любить митися. Ллється чистая водиця, Вміємо самі ми митися. Вправа з картонними гребінцями Тоді цуценя дістає з пакета картонні гребінці різного розміру та кольору. Діти беруть гребінці, проговорюючи за вихователем: «У мене великий червоний гребінець. Я ним розчешу ляльку Марічку», «У мене маленький синенький гребінець. Я ним розчешу ведмежатко» тощо. Після заняття діти грають із гребінцями в ігровому куточку. Увага! Пропонований освітній матеріал вихователь може на свій розсуд проводити протягом 1—3 днів залежно від багатьох чинників (вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі вноситься новий матеріал, наприклад: Обігрування потішки «Маленька красуня» — І відкіля ти взялася, Де така народилася? Може, із хмаринки впала, Може, в полі виростала? — Ні, не з неба я впала І не в полі виростала. Я у мами росла, Молочко пила, У джерельці вмивалася, У люлечці я гойдалася, У люльці мальованій, До зірки прикованій. Огляд і обговорення сюжетного малюнка «В умивальній кімнаті» (індивідуально).
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка одягається»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Вихователь показує дітям малюнок, з яким вони ознайомлювалися раніше, — «Лялька Марічка готується до сніданку». (Діти пригадують один із віршів, ігри, ще раз розповідають, про що вони дізналися). Слухання вірша «Для кого водичка нагрівається?» Вихователь повільно проговорює вірш: Для кого водичка нагрівається, Марічка помиється, Аж пар піднімається? А потім одягнеться. Розгляд малюнка «Лялька Марічка одягається» Малюнок прибирається. З'являється новий малюнок «Лялька Марічка одягається». Вихователь допомагає дітям ознайомитися із цим малюнком: «Наша Марічка вже вмита, зачесана. Вона стоїть... (біля стільчика). У що вона одягнена? Що зараз робить Марічка? Вона одягає... (кофтинку). Що ж їй говорить дівчинка? («Ти, моя маленька Марічко, розумниця, бо вже сама вмієш одягатися»). Ігрова ситуація «Марічка одягається» Відкривається ширмочка. Лялька Марічка сидить на стільчику, а поряд — її одяг та взуття. Вихователь показує один вид одягу, діти хором називають його, а потім вихователь одягає ляльку, проговорюючи ще раз віршик. Гра-інсценування «Я купила дві спідниці» Вихователь повільно читає вірш, лялька Марічка показує спідничку, кішку, чобітки, гребінець, штанці. (Кішечка в спідниці сідає поряд із Марічкою). Я купила дві спідниці Купити думала штанці. Для улюбленої киці. Тільки як їх одягати? Чобітки і гребінці. Хвостик нікуди сховати. Гра з матрьошками (на фланелеграфі) Раптом на фланелеграфі з'являється п'ять матрьошок. Вони просять дібрати їм гарні хустинки. Діти підходять до столу, вибирають із коробочки ті, що їм подобаються, називають колір, а вихователь прикріплює їх матрьошкам. Діти відповідають на питання вихователя: «Скільки прийшло матрьошок? Скільки хустиночок у кожної матрьошки? Якого кольору хустинка у першої (показує), другої... п'ятої матрьошки?» Розфарбовування хустинки в матрьошки (індивідуально) Дитина отримує контурний малюнок матрьошки й розфарбовує пальчиком хусточку.
Вправа для міні-занять «Завершення фраз до малюнків» (для хлопчиків і дівчаток) На волосіні з'являються різнокольорові бантики. Вихователь запитує, чи подобаються бантики дівчаткам, хлопчикам. Потім дає дівчаткам малюнок «Лялька сидить», а хлопчикам - «Ведмедик спортом займається». Діти розглядають малюнки. Вихователь, підходячи до кожної дитини, повільно проговорює кілька початків фраз, а діти їх завершують, наприклад: «Лялька сидить на...», «На ніжках у неї...» або «Ведмедик хоче бути...», «Він тримає в руках...» тощо.
Розфарбовування і домальовування контурних малюнків (індивідуально) Дівчатка розфарбовують ляльці кофтинку, а хлопчики ведмедикові на штанцях малюють кишеньки, з'єднуючи крапки, і теж їх розфарбовують, слухаючи вірш 3. Александрової. Пошила сорочку я ведмежаті, Шию штанці Іде для нього картаті. До них ще пришию кишеньку, Хусточку вкладу чистеньку. Гра «Одягнемо ляльок» Кожна дитина отримує площинну картонну ляльку, а до неї паперове платтячко (плаття різнокольорові). Діти прикріплюють плаття до ляльок, називаючи їх колір і за зразком вихователя говорять фрази, показуючи своїх ляльок: «Моя лялька в синьому платтячку», «У моєї ляльки зелене платтячко» тощо. Танок у колі «А я дівчинка мала» Під веселу музику діти співають і танцюють у колі (текст і рухи вивчені заздалегідь). А я дівчинка мала, Квітнуть квіти, як живі, Гарне плаття одягла. На моєму рукаві. Буду в цьому платті Платтячко пошила Танцювать на святі. Мама моя мила. Прикрашання фартушка жовтими кульбабками Чути плач ляльки Марічки (аудіозапис): «Я звикла їсти у гарненькому фартушку, а він загубився. А-а-а». Вихователь пропонує дітям провести пальчикову гру, а потім прикрасити фартушок для Марічки жовтими кульбабками: Я гарненький фартушок намалюю, І матусі його подарую. Мама буде мене обіймати І новий фартушок приміряти! Рухи рукою з уявним пензликом. Дві долоні простягнуті уперед. Обійняти себе обома руками. Плескати в долоні.
Вправи із застібками-блискавками Лялька Марічка дякує дітям, дістає зі своєї гарненької сумочки застібки-блискавки й просить із нею пограти, показати, як діти вміють розстібати та застібати їх. Увага! Пропонований освітній матеріал вихователь на свій розсуд проводить протягом 1 - 3 днів, залежно від багатьох чинників (вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі додається новий матеріал, наприклад: Обігрування вірша «Мама пісеньку співала» Мама пісеньку співала, Мама доньку одягала. Доспівала мама пісню — Доня в платтячку барвистім. От матусенька зраділа, Вона доньці догодила. От матусенька яка, Добра, ніжна, золота. (За Є. Благініною) Розфарбовування рукавичок для Марічки.
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка їсть»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Вихователь показує дітям малюнок, за яким працювали на попередньому занятті, «Лялька Марічка одягається». (Діти пригадують один із віршів, ігри, ще раз розповідають, про що вони дізналися.) Малюнок прибирають. Вправа з малюнком «Мишеня вередує» (індивідуально) Вихователь підходить до кожної дитини й показує малюнок «Мишеня вередує». Він розповідає, що мишеня відвернулося від тарілочки й не хоче їсти.
Декламування вірша «У мене ложка чарівна» Вихователь пропонує всім разом розповісти мишеняті вірш (вивчений раніше): У мене ложка чарівна, Робить все вона сама. Із тарілки їжа вмить Аж до рота долетить! Вправа-гра з малюнками «Наше мишеня» (індивідуально) Вихователь роздає кожній дитині малюнок «Наше мишеня», говорить початок фрази, яку діти завершують, наприклад: «Мишеня миє...», «Мишеня витерло...», «Мишеня сіло...», «Мишеня взяло...», «Мишеня їсть...» тощо.
Пальчикова гімнастика «Пиріжки» Нас бабуся так чекала! Пиріжків понапікала. Усім по два дала: Маші — два, Татові — два, Мамі — два, Дідові — два. Хороші пиріжки. Розгляд малюнка «Лялька Марічка їсть» З'являється малюнок «Лялька Марічка їсть». Вихователь допомагає дітям розглянути його: «Подивіться, як Марічка гарно сидить за столом. Що стоїть на столі перед нею? Правильно, тарілочка із супом, серветка. Що Марічка тримає в руці? Правильно, ложку! Діти, Марічка вміє їсти сама? Так. Марічка намагається їсти сама, охайненько, гарненько. Молодець, Марічко!» Гра «Лялька Марічка їсть» Відкривається ширмочка. Марічка (лялька) сидить за столом. Стіл сервірований. Починається гра. Вихователь показує, як лялька їсть: як правильно тримає ложку, акуратно відкушує хліб, не розкришує, прожовує їжу із закритим ротом, тримає склянку з чаєм двома руками, витирає рот і руки серветкою, а потім допомагає няні прибрати свою тарілочку й говорить: «Дякую». Діти разом із вихователем показують усі дії з уявними предметами. Ігрова вправа в колі «Пустунка» Сіра киця пустувала - Каструлю лапкою відкривала: Насмакувалась молочком — Миє лапку язичком. Марічка це побачила, Насварила пальчиком: «Чи не знаєш, мила кицько, В тебе і своя є миска?» (За П. Вороньком) (Останні два рядки діти проговорюють хором. Гра повторюється 2—3 рази). Вправа з малюнком «Яєчко» (індивідуально) Вихователь говорить дітям тихо, по секрету: «Діти, Марічка дуже любить яєчко. Особливо якщо воно стоїть на гарній підставочці. Розфарбовування яєчка Давайте для Марічки розфарбуємо яєчко в жовтий колір. Кожна дитина розфарбує одне яєчко. А скільки отримаємо, якщо по одному яєчку розфарбує Оля, Наталка, Миколка, Іванко? Звичайно, багато. Марічка пригостить яєчками всіх своїх друзів».
Гра «Відгадай, хто говорить такі слова» Вихователь читає вірш. При повторному читанні діти показують розмір ложки за допомогою рук, спостерігаючи за діями вихователя. А потім пригадують казку «Три ведмеді». На плиті зварилась каша. Де велика ложка наша? На плиті зварилась каша. Де середня ложка наша? На плиті зварилася каша. Де крихітка-ложка наша? Театр на столі Вихователь показує театр на столі (мініатюру) за віршем «Лялька». — Дівчинонько-квітонько, — Що пила ти у бабусі? Скажи, де ти була? — Пила з варенням чай. — Була в бабусі милої — Що сказала ти бабусі? На тім краю села. — «Спасибі» і «бувай». Вправа «Що сталося з грушками» Вихователь знову говорить тихо, по секрету, що лялька Марічка дуже любить грушки. Вона просить розповісти, що сталося з грушками. Кожна дитина, отримавши два малюнки, пояснює Марічці.
Розфарбовування грушки Діти на прохання Марічки розфарбовують грушку. (Кожна дитина — по-своєму.) Марічка дякує всім дітям.
Подарунки-сюрпризи від мишеняти Під веселу музику забігає мишеня (іграшка). Воно несе в кошику горішки, загорнуті в позолочений папір. Діти дякують йому, розгортають папір і, дивлячись на вихователя, починають гратися з горішками: катають кожний горішок між долонями й примовляють: Я горішок покатаю, Потім з вашим порівняю. Потім діти тримають у долонях два горіхи і обертають їх один навколо одного. Після цього кожна дитина знову загортає свої горішки в позолочений папір і несе у свою шафку, щоб віднести додому й разом із родиною з'їсти. Увага! Запропонований освітній матеріал вихователь на свій розсуд проводить протягом 1 — 3 днів, залежно від багатьох чинників (вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі вноситься новий матеріал, наприклад: Обігрування лічилок: Молока дай кішці, Трохи сиру — мишці. Дай трави козеняті, Дай попити ягняті. А тобі я книжку дам, Якщо прочитаєш сам.
Пішов котик на торжок, купив котик пиріжок. Пішов котик на вуличку, купив котик булочку. Чи самому смакувати, чи ще й Борю пригощати? Я і сам укушу, і Борю пригощу.
Розфарбовування полунички (індивідуально)
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка навчається»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Гра «Хто що їсть?» Вихователь показує дітям малюнок «Лялька Марічка їсть», який був розглянутий раніше. Після бесіди за малюнком кожна дитина отримує малюнок «Хто що їсть?». Вихователь навчає з'єднувати образи з відповідною їжею прямими лініями (Лялька Марічка любить цукерки тощо).
Розгляд малюнка «Лялька Марічка навчається» Малюнок прибирають. З'являється новий малюнок «Лялька Марічка навчається». Вихователь ставить дітям питання: що робить Марічка? Кубик котиться? Якого він кольору? Що лежить поряд із кубиком? Що більше: м'ячик чи кубик? Якого кольору кубик? Ігри з кубиками й м'ячами Відкривається ширмочка. Марічка сидить за столом. (Відтворюється сюжет і дії малюнка, діти намагаються катати кубик, а потім м'ячик, одночасно відбувається закріплення вміння розрізняти кольори). М'ячик котиться чи ні? Що зараз може зробити Марічка? Розфарбовування кіл у різні кольори Потім Марічка дістає з кошика площинні геометричні фігури й по черзі показує трикутник, квадрат, коло. Діти відповідають і показують предмети в групі, які нагадують ці фігури: блюдце — коло, серветка — квадрат, морквинка — трикутник. Лялька Марічка просить дітей розфарбувати кола одним кольором. Потім діти отримують багато однакових м'ячів (кожна дитина обирає свій колір).
Театр на столі Вихователь показує театр на столі за оповіданням «Пташки на гілці». Сиділи пташки на гілці, пісні співали. Багато пташок сиділо. Скільки? (Багато). Підкралося до дерева сіре кошеня, побачило багато пташок, здивувалося: «Няв!» Злякалися пташки й полетіли. Немає жодної. Але одна найхоробріша знову прилетіла. Скільки пташок? (Одна). Вона радісно зацвірінькала: «Летіть сюди! Кішка втекла!» І знову сидять на гілочці багато пташок. Сидять, пісні співають: «Пі-пі-пі!» Вони радіють сонечку й тобі, Марічко. Хто як хоче, так і співає! Гра в колі «Ми — осінні листочки» Ми — листочки, ми — листочки, Ми — осінні листочки. Показують долоньки. Ми на гілочках сиділи, Дмухнув вітер — полетіли. Розбігаються. Ми літали, ми літали І на землю посідали. Присідають. Знову вітерець дмухнув І листочки швидко здув. Знову розбігаються Всі листочки полетіли Присідають. І на землю тихо сіли. Оповідання «Тетянка та братик» Вихователь пропонує послухати розповідь Марічки. Лялька Марічка починає неквапливо розповідати й показувати всі предмети. Тетянка та братик Жила собі дівчинка. У неї був братик, маленький хлопчик. Дала мама діткам їсти, а сама пішла. Тетянка (так звали дівчинку) поїла й почала грати, а маленький братик сам їсти не може. Почав він плакати: «А-а-а!» Тоді Тетянка взяла ложку й нагодувала братика, а потім вони грали разом. Домальовування малюнка (індивідуально) Вихователь роздає дітям малюнки й запитуй: «Хто на цьому малюнку годує свого братика? Старший братик чи сестричка? Домалюйте на малюнку веселе жовте сонечко».
Декламування вірша «Я вже велика» (з рухами) Марічка разом із вихователем розповідає вірш С. Капутикян «Я вже велика». Вихователь показує відповідні рухи, діти повторюють.. Я вже доросла стала, Хто скаже проти щось? До краю столу достаю Вже не навшпиньках. Ось. Я можу так, як тато, Сидіти за столом, Всі олівці дістати, І фарби, і альбом. Під ліжком я сховаю Ведмедика й слона. І плакати не буду, Бо я вже не мала. Гра-вправа на фланелеграфі «Кому який стільчик?» Вихователь показує на фланелеграфі три тварини і три стільчики різного розміру. Він разом із дітьми підбирає стільчики для ведмедя, лисиці та зайчика.
Гра «Зайчик» Вихователь розповідає: «Іду я й бачу: під кущиком сидить зайчик. Шкода мені його стало. Сніг сипле й сипле, зовсім запорошив його». Вихователь «обтрушує» зайчика від снігу. А діти, ставши в коло, проговорюють слова й виконують дії. Зайцю холодно сидіти, Треба лапочки погріти. Лапки вгору, лапки вниз, На носочках потягнись. Лапки ставимо ми в боки, На носочках стрибки й скоки. Ще й навприсядки по колу, Щоб не змерзнути ніколи. Стрибати зайчик полюбляє, Дуже високо стрибає!.. Подарунки-наклейки кожній дитині Під музику забігає зайчик, весело наспівуючи пісеньку: Я зайча маленьке, Жваве й веселеньке. Взимку я не мерзну У своїй одежі. Потім він підходить до дітей і наклеює на їхні долоньки наклейки зі своїм зображенням. Увага! Запропонований освітній матеріал вихователь на свій розсуд може проводити протягом 1 — 3 днів, залежно від багатьох чинників (вікового складу групи, кількості дітей, рівня їх підготовки тощо). На кожному етапі додається новий матеріал, наприклад:
Обігрування лічилки Водить маляр олівцем, Примовляючи тихцем: — Раз, два — голова. Три, чотири — очі-діри. П'ять, шість—рот, ніс. Сім, вісім — вуха, звісно. Дев'ять, десять — чуб, кашкет... Ось і весь він, мій портрет. Т. Коломієць Домальовування малюнків (для хлопчиків і дівчаток) На завершення хлопчики отримують завдання домалювати на малюнку сонечко, пташок, а дівчатка — м'ячик.
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка на прогулянці»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Розгляд і бесіда за малюнком «їжачок і вовченя збираються на прогулянку»
Вихователь показує чорно-білий варіант малюнка «їжачок і вовченя збираються на прогулянку».
Кого ви бачите на малюнку? Що роблять їжачок і вовченя? Куди вони збираються? Що одягають? Вони вже великі? Хто їм допомагає одягатися на прогулянку? (Малюнок прибирають). Вправа «Одягаємо ляльку Марічку на прогулянку» (з використанням вірша) Відкривається ширмочка. Сидить Марічка й готується одягатися і взуватися на осінню прогулянку. Вихователь, одягаючи та взуваючи ляльку, залучає дітей до усного пояснення, наприклад: «Що ми одягнемо зараз? Правильно, колготки». Одягаючи колготки, вихователь читає вірші. Якщо колготки одягаю, На шви увагу враз звертаю. Гав не лови й не позіхай — Правильно їх надягай. Чого смієшся? Не жартую. Як їх одягти? Навчу я!
Розгляд і бесіда за малюнком «Іде дощик» Вихователь говорить, що восени надворі може йти дощик, роздає дітям малюнки й просить відповісти на питання: • Що накрапає з хмаринки? • Куди потрапляє дощик? • Покажіть руками, як іде дощик. • Що сонечко говорить дощику? • Які грибочки (великий, менший, найменший)?
Пальчикова гімнастика «Дощик-капав на грибки» Дітям пропонується зробити пальчикову гімнастику, а потім намалювати сильний дощик (суцільні лінії) і слабкий дощик (пунктирні лінії). Діти можуть із власної ініціативи намалювати на землі калюжі. Дощик крапав на грибки: Підростайте, малюки, Крап, крап, крап, крап! Крап, крап, крап, крап! (Діти стукають пальчиками по паперу, ніби дощик крапає). Малювання сильного й малого дощиків
Розфарбовування парасольки для ляльки Марічки Вихователь говорить, що надворі дощик. А в ляльки Марічки немає парасольки. Раптом дзвонить телефон. По гучному зв'язку діти чують, що говорить качечка: «Це я, качечка, подружка Марічки. Я несу їй парасольку для прогулянки. Тільки, будь ласка, розфарбуйте парасольку, зробіть її гарною».
Розгляд малюнка «Лялька Марічка збирається на зимову прогулянку» З'являється малюнок «Лялька Марічка збирається на зимову прогулянку». Діти, роздивляючись його, відповідають на питання за його змістом: куди збирається Марічка? Що вона одягає? Навіщо їй потрібні шапка, шубка, чобітки? Напевно, надворі холодно, випав сніжок. Що одягне Марічка спочатку, що потім? Що вона вже може робити сама, а в чому Марічці треба допомогти?
Етична бесіда за малюнком «Пташки взимку» Вихователь дає дітям чорно-білий малюнок «Пташки взимку». Діти розглядають його й відповідають на питання: що роблять пташки? Що в них у годівничці? (Зерно.) Хто їм приніс їжу? Як пташки літають? Як дякують діткам, котрі принесли їм зернятка?
Гра «Не замерзли» Вихователь проговорює вірш, діти виконують відповідні рухи: Ми зігрітись захотіли — В долоньки плескаймо щосили. Ніжки теж зігріти треба — Дострибнемо аж до неба. А тепер наші ніжки Побігли по доріжці. (Гра повторюється 3—4 рази). Вправа «Мама катає доньку на санчатах» Дітям дають малюнок «Мама катає доньку на санчатах». Діти, розглядаючи, відповідають на питання: що робить мама? Як вона дивиться на донечку? Де сидить донька? На кого вона дивиться? Що бачить маленька дівчинка на прогулянці взимку? (Сніжок, інших дітей, собачку). Цей собачка живе разом із дівчинкою? Собачка любить дівчинку? А як його звати?
Домальовування малюнка (індивідуально) Марічка просить дітей з'єднати крапки: домалювати-сонечко, ялинку та кучугури.
Розгляд і бесіда за малюнком «Труд навесні» Марічка говорить, що сонечко світить дедалі яскравіше, тепліше: розтанув сніжок, побігли струмочки, з'явилася травичка, на деревах розпустилися бруньки. Усі почали саджати дерева. Діти розглядають малюнок, розповідають і показують, що робить кожна тварина.
Гра з прапорцем Гра проводиться разом із лялькою Марічкою. Я на вулицю піду, На веселу піду. Я Марічку за ручку, Як велику, поведу. Світи, світи, сонечко, І хай пісня лунко лине. Піднімай, Марічко, Прапорець свій... (жовто-синій). Розфарбовування квіточок з використанням пальчикової гімнастики «Ось метелик прилетів» Вихователь говорить, що Марічка дуже любить квіточки. Тільки треба їх домалювати й розфарбувати своїм пальчиком. (Перед малюванням проводиться вправа для пальчиків). Ось метелик прилетів Діти рухами показують, як летить метелик. Та й на квітку гарну сів. Долоньки з'єднати та розкрити, наче пелюстки. А у квіточці була — Заглянути у квіточку. дж-дж-дж! — мала бджола! Закрити долоньки, з'єднати пальчики.
Примітка. Важливо запропонувати дітям самим обрати ту квіточку, яка їм більше сподобається. Хто встигне -- домальовує та розфарбовує дві квіточки Декламування вірша «Маша працює» Чути пісеньку про літо. Діти теж підспівують, а потім хором розповідають вірш. Маша працює Пошукайте Машу нашу. Вона в пісочниці сидить. Суп готує, варить кашу — Буде іграшкам обід. Не відчуває Маша втоми, Лялькам кашу насипає. Хай бабуся на ослоні Хоч годинку подрімає... (Діти виконують рухи разом із вихователем).
Опис малюнка «Граємо з піском» (індивідуально) Дитина, отримавши малюнок, описує його за допомогою вихователя.
Гра «Пташки та кіт» Діти зображують пташок. Вихователь одягає шапочку кота на себе (а при повторенні три — на когось із дітей) і промовляє віршик. Раз, два, три, чотири, п'ять! Пташки вийшли погулять. Тільки хитрий кіт рудий Має намір дуже злий. Підкрадається нечутно. Розлітайтесь, пташки, хутко! Діти розбігаються, а кіт намагається їх зловити. Гра повторюється 3—4 рази.
Малювання на тему «Сонечко» із вправою для пальчиків Сонечко, сонечко, Полети на небо, Там твої малюки Печуть смачні пиріжки, Всім роздають, А тобі не дають! (Діти розгинають та згинають пальчики, ніби відпускають сонечко). Дітям дають зразок (див. малюнок ліворуч), а також «сонечко» без крапок (див. малюнок праворуч). Діти ватною паличкою малюють крапки на спинці жучка-сонечка.
Примітка. Див. техніку малювання «ватна паличка + фарба».
Подарунки-сюрпризи в чарівному мішечку Грає весела музика. З'являється лялька Марічка, а в неї на грудях --сонечко (із картону на тасьмі). У гарному чарівному мішечку -- сюрприз. Діти виймають і показують його, а вихователь допомагає повісити сюрпризи на тасьмі на груди. Це - сонечко, зроблене з картону й гарно розфарбоване. Увага! Освітній матеріал використовується щонайменше в 4 етапи: осіння, зимова, весняна, літня прогулянки; необхідно додавати й обґрунтувати новий матеріал, наприклад: Пальчикова гімнастика «Конячка» От помічники мої, їх як хочеш поверни, По дорозі однотонній Скачуть пальці, наче коні. Цок-цок-цок, Цок-цок-цок-цоки-ць — Скаче жвавий табунець.
(Діти стукають пальчиками по стільниці). Розгляд і обговорення контурного малюнка «Дівчинка збирає квіти» Варто розглянути малюнок, відповісти на запитання: що роблять дівчатка? Скільки дівчаток? Скільки квіточок? Скільки віночків? Покажіть, який настрій у дівчаток.
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка захворіла»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його Досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Розгляд малюнка «Лялька Марічка грається» Вихователь показує малюнок «Лялька Марічка грається». Діти, розглядаючи його, відповідають на питання: що будує лялька Марічка? Що робить Зайченя? Із чого вони склали стіни? Навіщо Марічка та Зайченя роблять стільчик, столик? Хто в цьому будиночку буде жити? Кого лялька Марічка буде запрошувати в гості? Відкривається ширмочка. Видно побудований із цеглинок будиночок, а поряд лялька Марічка і Зайченя. Діти запитують* як Марічка та Зайченя будували будиночок, що є у будиночку, а Марічка та Зайченя дітям відповідають. Вправа «Хто де живе?» (індивідуально) Вихователь дає кожній дитині малюнок і просить знайти потрібні будиночки для котика, собачки та корівки. Діти з'єднують їх лініями і пояснюють свої дії,
Рухлива гра за віршем «Пастушок, пастушок» Пастушок, пастушок, Заграй у ріжок. Рано-вранці на зорі Жени череду до ріки. Ягнички в річці умиваються, Баранчики в яру буцаються, Козенятка травичку збирають, Гуси в калюжці пір'я вмивають, Корівки в гаю горлають «му-у», А лошата — раді стрибати. Гра «Збирання врожаю» Організовується дидактична гра «Збирання врожаю». Спочатку діти розглядають у себе на столі два чорно-білі малюнки, називають овочі та фрукти.
А потім дітям пропонують розікласти яблука трьох розмірів (великі, середні та маленькі) відповідно у три кошики різного розміру. Справжні яблука за необхідності замінюються картонними кружечками трьох розмірів чи ґудзиками. Опис малюнків (диференційованих для хлопчиків та дівчаток) Вихователь роздає дівчаткам і хлопчикам різні за змістом малюнки. Діти описують ігри. Малюнок для дівчаток.
Малюнок для хлопчиків.
Гра «Що це з шум?» Для цієї гри вам буде потрібна колекція різних шумів. Наприклад, дзвінок телефону, шипіння киплячого чайника, дзвін скла, звук води, що ллється з крана, звук крейди, якою пишуть на дошці, тощо. Найкраще, якщо це буде магнітофонний запис, Якщо такого запису немає, можна спробувати їх «озвучити» голосом чи відтворити підручними засобами. Щоправда, у такому випадку їх відповідність реальним шумам може виявитися не зовсім, точною. Правила гри дуже прості. Ви демонструєте малюко ві шум, а він повинен його відгадати. Якщо шуми" «озвучуються» голосом чи підруч ними засобами, можна влаштувати змагання, хто точніше їх відтворить і відгадає. Гра «Кожен ім'я своє знає» Діти стоять колом. Одна дитина (спочатку педагог) говорить: — Кожен ім'я своє знає, Голосно (тихенько) його промовляє. Після цього кожна дитина називає своє ім'я так, як запропонував ведучий (голосне чи пошепки). Пальчикова гра «Гойдалочка» Долоні з переплетеними пальцями повернути зовнішнім боком донизу і розкачува ти,справа наліво. Гойда, гойда, гойдалочка: Гойдається Наталочка Раз, два, три, чотири, п'ять — Буду лялечку гойдать. Гойда, гойда, гойдалочка: Гойдається Наталочка. Раз, два, три, чотири, п'ять — Треба гойдалку спинять.
Орієнтовний розподіл освітнього матеріалу на тему «Лялька Марічка готується спати»
Примітка. Кожна із запропонованих вправ, ігор, розповідей, як правило, сприяє різнобічній освіті дітей, а значить відбувається реалізація більш ніж однієї лінії розвитку. Основна лінія, на погляд автора, стоїть першою після назви вправи або гри. Поруч зазначені й інші лінії розвитку, до яких можна віднести ці види діяльності. Вибір ліній залишається за педагогом, виходячи з його досвіду роботи, складу груп і побудови заняття. Міні-театр на столі Вихователь показує міні-театр на столі за віршем С. Капутикян. Усі сплять Песик дзявкнув уві сні, Хвостиком затріпотів. Котик, сіре кошеня, Калачиком згорнувся. В м'якому кріслі біля вікна Заснула бабуся. Ведмедик теж став позіхати, Чи не час Марічці спати?
Гра-ситуація «Кладемо спати Марічку» Відкривається ширмочка: на стільчику біля ліжечка сидить Марічка. Вихователь, показуючи постільні предмети Марічці та дітям, ставить питання, підтверджує відповіді й готує ляльку до сну. Куди ми покладемо Марічку? Це матрац. Навіщо його треба першим класти на ліжко? На матрац кладемо гарненьке... простирадло, щоб матрац залишився чистим. А потім гарненьку подушечку. Лягай, Марічко, голівку клади на подушку, я тебе накрию теплою ковдрочкою. Спи! Добраніч тобі, моя люба! А я тобі зараз казку розповім. Примовлянка (перед сном) Баю-баю-баю! Одне очко у Марічки спить, друге дивиться; одне вушко у Марічки спить, друге — слухає. Спи, Марічко, спи, красунечко, а я буду розповідати казки. Поряд, зовсім близько і кіт Васько, і пес Бровко, і сіра мишка-норушка. Спи, моя гарненька, зараз казка починається. Он уже у вікно заглядає високий місяць; он зайчик-побігайчик майнув поміж кущиками, а маленьке ведмежатко Мишко смокче лапу і теж готується до тривалого снуї Підлетів до нашого вікна старий Горобець, стукає носом у скло і запитує: чи засинає Марічка, чи швидко казочка починається? Усі ви тут зібралися і тихенько сидите і чекаєте. Баю-баю-баю... Вихователь просить дітей допомогти розповісти цю казочку вдруге, причому тихо-тихо. Після повтору вихователь тихо проговорює: Ось і відлунала казка, Всім потрібно відпочить. А пізніше, за годинку, Нова казка прозвучить.
Гра «Колискова» Діти, тримаючи у руках уявних ляльок, виконують усі рухи, що описуються у колисковій Ю. Гарея (звучить аудіозапис). Спи, моя гарнюня, Бай-бай-бай. Лялечка улюблена, Очі закривай. Я тебе роздягну, Буду колихати. Завтра встанем разом, Будем знову грати!
Розгляд малюнка «Лялька Марічка готується спати» З'являється малюнок «Лялька Марічка готується спати». Діти, розглядаючи його, відповідають за допомогою вихователя на питання. Що є на Маріччиному ліжечку? Чи може лялька лягати на ліжечко? Як одягнена Марічка? Що їй говорить дівчинка? Чи любить дівчинка Марічку? Покажіть, як вона її любить. Що буде відбуватися далі? Як Марічка буде спати
Ігри «Чого не стало?», «Що змінилося?» (з постільними предметами) В іграх використовуються натуральні лялькові речі чи предметні малюнки: ліжко, матрац, простирадло, подушка, ковдра, піжама. Вправа з малюнками «Відгадай і розфарбуй» (індивідуально) Вихователь говорить: «Лялька Марічка перед сном завжди любить погратися з малюнками». Дорослий роздає дітям контурні малюнки, просить роздивитися, відгадати і назвати все, що намальовано, а потім розфарбувати пальчиком той предмет, що найбільше сподобався.
Гра з іграшками «Хто як спить?» (індивідуально) Вихователь промовляє фрази, показуючи дві іграшки: зайчиху і мишу (відповідно): «Усі мами дуже люблять своїх дітей. Вони завжди поряд. Хто хоче розповісти про те, як синочок-зайченятко лягає спатки? А хто хоче розглянути малюнок і розповісти, як лягає спати синочок-мишенятко?» Діти обирають малюнки і, розглянувши, описують їх.
Гра «Тихше-тихше» Стрибають тут пустунки-мишки, Стрибають на місці. Хто на чашці, хто на кришці. Тихше, тихше, тихше, мишки, Ідуть навшпиньки. Не заважайте спать Марічці! Сідають навпочіпки, кладуть долоні і складені «човником», під щічку.
Гра-вправа «Прийшов ранок» Вихователь говорить: Минула ніч, прийшов ранок. Дівчинка розбудила свою ляльку Марічку і говорить їй:
Ой ти, моя дівчинко, золота білочко, Солодка цукерочко, бузкова гілочко. Розфарбовування ляльки Марічки (індивідуально) Діти отримують малюнок і розфарбовують лялечку Марічку.
Пластилінова фантазія16.11.2016
ПЛАСТИЛІНОВІ КАРТИНИ Картина - це вже більш складний варіант аплікації з пластиліну. Тут потрібно деякий навик роботи з цим матеріалом, вміння змішувати кольору і акуратність. Технологію пластилінової картини краще всього почати освоювати з простих зображень невеликого розміру. У процесі виконання картини в пластилінової техніці у кожного виробляються свій стиль і манера, з'являється впевненість у роботі з матеріалом, власні рецепти отримання тонів і відтінків, а також маленькі хитрощі і секрети. Виконавши кілька простих і невеликих картин. Можна буде приступати до більш складного твору. Отже, для створення пластилінової картини буде потрібно сюжет (власний або з книги (журналу)), основа, набір стеків і трохи первісних знань про техніку виконання пластилінової картини. В якості основи для пластилінової картини підійде щільний картон, пластина з оргскла або фанера. Картина, виконана з пластиліну, може бути як плоским, так і опуклою в залежності від складових її деталей. Картина з пластиліну має рівну поверхню і нагадує масляну живопис, а в барельєфні виконанні складові фігури можуть злегка виступати над її поверхнею. Картина може бути квадратної, круглої, овальної і ін Пластилін на основу наносять за допомогою стека або пальцями. Розмазувати пластилін по картоні найкраще руками, так як матеріал під тиском лягає рівним шаром на поверхню, таким чином досягається ефект мазка олійними фарбами. Картину можна зробити рельєфною різними способами - формуванням елементів за допомогою стека, ліпленням окремих деталей, шляхом різання ножицями і піднімання розрізів, протирання пластиліну через сито або видавлювання його через Часничниці і пр. Роботу над картиною починають з верхнього краю основи, щоб виключити торкання рук покритих пластиліном ділянок поверхні. Округлі і овальні елементи виконують з згорнутих пластилінових кульок, які при закріпленні на основі розплющуються. Тонкі смужки на картині виконують за допомогою згорнутих на площині валиків. Валики не повинні бути занадто довгими, інакше їх важко буде переносити на основу. Довгі лінії і елементи складають з декількох коротких валиків. Перед накладанням валиків на поверхню їх потрібно попередньо остудити. Розкатавши тонкі валики, потрібно враховувати, що при розплющування вони збільшуються в поперечному перерізі. Для виконання таких деталей картини, як пелюстки, стебла квітів, завитки, пасма волосся, потрібні будуть рівні валики, які можна отримати, вичавлюючи розігрітий пластилін через одноразовий шприц або через Часничниці. Якщо протерти пластилін через дрібне металеве ситечко, то можна отримати пухкі і пухнасті елементи картини, такі як корали, трава, хутро тварин і інше. За допомогою гребінця, кінчиків ножиць, шила або стека, шляхом продавлювання тонких борозенок можна добитися ефекту рельєфності деяких деталей картини (наприклад, морські хвилі або брижі можна виконати шляхом подряпання поверхні гребінцем). Для зображення листя або крони дерев у пластилінової деталі створюють різьблений край. Це можна зробити, розрізаючи пластилінову коржики ножицями, стеком або скальпелем, придавлюючи його під кутом до лінії оформлення. Деякі деталі пластилінової картини можуть мати складний контур. У такому випадку потрібно накласти пластилінову коржик і видалити надлишок пластиліну за допомогою стека. Якщо в картині представлені елементи, які важко виліпити, то їх повторюють тонким шаром пластиліну на папері, вирізують ножицями і приліплюють на основу за допомогою тонких пластилінових валиків. Щоб отримати ефект об'ємності або прозорості деяких елементів картини, пластилін наносять тонким шаром і розтирають пальцями. Для досягнення потрібного ефекту зайвий шар пластиліну знімають стеком. Як оформити і зберігати пластилінові картини. Плоскі пластилінові картини краще всього помістити під скло в рамку, паспарту або зберігати під прозорою плівкою. Картину з рельєфним зображенням можна також помістити в рамку під скло, але уздовж рамки покласти прокладку, відповідну опуклості зображення. Пластилінові картини не повинні деформуватися, піддаватися попаданню прямого сонячного світла і нагріванню. Отже, підіб'ємо підсумки, що ж необхідно, щоб створити пластилінову картину? Основа: картон, оргскло, фанера, клейонка. Інструменти: набір стеків, ножиці (для вирізання деталей), канцелярський ніж або скальпель, шило або зубочистки, качалка, гребінець, металеве ситечко, Часничниці або спеціальний прес для пластиліну, звичайний медичний шприц, спеціальні набори формочок і шприци для пластиліну. Чорнографітових олівець для малювання ескізу. Для самих маленьких дуже зручні трикутні чорнографітових олівців. Дошка для ліплення. Можна взяти шматок звичайного лінолеуму. Склянка з водою (для змочування рук, щоб пластилін не лип) Серветки для рук. Дуже зручно користуватися звичайною кухонною вологою серветкою з мікрофібри. Хороший пластилін. Це той пластилін, який має яскраве забарвлення, тонко розкочується й не липне до рук. Придумати ескіз. Вибрати колір зображення і фон. Підібрати потрібний формат картини. Вирішити якого вона буде розміру і форми. У відповідності з цими розмірами підготувати основу. Рамка зі склом або харчова плівка. Техніка виконання з пластиліну простого барельєфа Виконати барельєф можна на будь-якій поверхні - металевою або пластиковою кришечці, картоні, склі або дерев'яній дощечці. Також барельєф може бути зроблений з шматка пластиліну. Для виконання барельєфа можна скористатися двома способами. Перший спосіб - нанесення окремих елементів на поверхню. Він найпростіший і нагадує техніку аплікації. На попередньо нанесений на поверхню малюнок приліплюють елементи малюнка, домагаючись його опуклості. Отриманий барельєф допрацьовують за допомогою стека. Готову пластилінову поверхню можна обробити, щоб вона стала твердою і міцною, потім розписати кольоровими фарбами. Другий спосіб називається скульптурним. Поверхня-основу спочатку покривають товстим шаром пластиліну, наносять стеком або зубочисткою малюнок, після чого зрізують надлишки пластиліну, формуючи також опуклий малюнок. Такий барельєф можна покрити захисним шаром і розписати. Барельєфи можна виконувати, одночасно використовуючи два способи - накладаючи окремі елементи і відсікаючи надлишок пластиліну. Як виконується барельєф. Пластилінову масу слід нанести на поверхню основи, надати їй певну форму. Робота проводитися тільки на стороні, що звернена до виконавця. Ліплення виконують пальцями. Працюють над усім виробом повністю, а не за окремо закінченим елементам і деталям. Спочатку необхідно виявити загальну будову малюнка (ескізу) - лінії контуру, пропорції. Далі всі елементи опрацьовують більш ретельно - деякі деталі змінюють і доповнюють. Заключна обробка вироби - опрацювання більш дрібних деталей - проводиться за допомогою стека. Готовий барельєф можна покрити водоемульсійною фарбою і розфарбувати фарбами. У техніці барельєфа можна виконувати окремі сюжети, маски і пр. Для барельєфа, який буде розфарбовуватися, можна взяти залишки пластиліну і змішати їх в загальну масу. Прекрасним прикрасою на стіні можуть бути всілякі маски, зображення яких можна знайти в книгах і журналах. Основою для таких виробів служать дерев'яні та пластикові дощечки, для зовсім маленьких підійдуть капронові або металеві кришки для банок. ЛИЧКОВУ - 31011.11.2016
 Нашому рідному,найкращому,мальовничому селу Личкову виповнилось 310 років.На всіх жителів та гостей чекали:святковий концерт,конкурси "Краще подвір’я села","Стіл достатку",виставки норадних умільців та дитячих робіт,розіграш лотарії,розваги для дітей,жива музика,дискотека та святковий фейєверк!Свято вдалося на славу! Хай живе і процвітає рідне село! Миру і достатку! Засідання педагогічної ради30.08.2016
 30 серпня у Личківському ДНЗ було проведено засідання педагогічної ради педагогічних працівників установи.На засідання було піведено підсумок роботи за минулий навчальний рік,оздоровчої кампанії,організації харчування.Також обговорено та затверджено план роботи ДНЗ у новому 2016-2017 навчальному році,додатки до нього, головні завдання на наступний рік,освітні програми. Конкурс "Веселі старти"02.06.2016
 31 травня 2016 року в спотркомплексі "Мрія" було проведено районний конкурс "Веселі старти" з елементами футболу серед дітей старших груп дошкільних закладів району.Наші дошкільняти прийняли активну участь у спортивно-розважальному святі-конкурсі,були спритні,організовані,витривалі та не переможні.А дівчатка виступили із художнім номером таночком "Мамина хустка".Діти та дорослі отримали не лише величезне задоволеня,а й грамоти,подяки та цінні подарунки. День української вишиванки19.05.2016
 Наша вишиванка - то пісня України, Нашої священної землі. В ній співають ранки солов’їні, Квітом розквітаються гаї! День вишиванки - це свято-флешмоб,коли українці в будьній день одягають вишиванку на роботу,університет,школу чи садочок. Основна мета заходу - це збереження українських цінностей та популяризація серед молоді та населення держави. Це свято запрошує кожного свідомого громадянина до абсолютно простого вчинку - просто одягнути вишиванку. Наші дошкільнята разом зі своїми вихователями та завідувачем з радістю приєднались до свята-флешмобу. Свято Великої Перемоги!10.05.2016
 Свято Великої Перемоги відзначено і у нашому селі Личкове урочистим відкриттям Меморіала Слави після реконструкції, поминальною панахидою,факельною ходою - 8 травня, а 9 Травня- мітенгом та святковим концертом. З Днем Великої Перемоги!!! Миру ,добра, любові!!! Участь у обласному семінарі.20.04.2016
 Працюючи у тісній спіпраці з Личківською ЗОШ наших дошкільнят було запрошено прийняти участь у обласному семінарі з художньої культури, який відбувся на базі Першотравенської ЗОШ. Новоріччя настає03.04.2016
 1 Ведуча: Здраствуй, білий, пухнастий сніжок! Здраствуй, госте зима-чарівнице! Викликай нас на гірку в садок, І мороз хай рум’янить нам лиця. Новоріччя настало! Вітаємо ми Вас із радісним святом красуні-зими!
2 Ведуча: Сьогодні весело у нас – Ми зиму зустрічаємо. Усі, хто в залі є в цей час, Ми щиро привітаємо! В залі нашій сміх і гра, Веселощів багато. Шановні гості, же пора! Нам свято починати!
1 Ведуча: У нас сьогодні весело В дитячому садку: Ялиночку принесено, Поставлено в кутку! Так гарно-гарно прибрано Ялиночку у нас: І блискітками срібними,І безліччю, прикрас.
2 Ведуча: Нумо в коло всі ставайте, І ялинку привітайте
Не впізнать ялинку в залі, А тепер ялинка гарна Не така росла в ліску: В золотистому вінку, Там вітри її гойдали, Ясно вогниками сяє, Запорошену в сніжку Всіх вітає у садку. *** *** Ця красуня лісова Ой, ялинка в нас яка… Вогниками сяє, І висока, і струнка, Дітвора наша весела Вище мами, вище тата – Новий рік стрічає. Не достати до вершка. *** *** На ялинці від прикрас У вогнях ялиночка Аж погнулись віти. В новорічний час, Це ж сьогодні свято в нас, На гілках ялиночки
Як же не радіти. Тисячі прикрас.
1 Ведуча: (плескають у долоні разом) 2 Ведуча: Підійдемо до ялиночки, Раз, два, три! Ялиночко, світи! Зупинимось на мить. (тупають ногами разом) Розглянемо ліхтарики – Як притупнуть чобітки – І пісня хай дзвенить! Швидко згаснуть вогники! І щоб ялинці радісно (ялинка гасне) (разом) Та добре було в нас, Ялинко, посміхнись! Ми новорічну пісеньку Ялинко, засвітись! Їй заспіваєм враз. (ялинка засвічується,)
ПІСНЯ «Ялинка зеленесенька» 1-куп: Ялинко зелененька, Яка ти чепурненька! В садочок завітала І в коло з нами стала. ПР-В: Ялиночко, ялиночко, Радіють малюки. Ми рік Новий зустрінемо З тобою залюбки. 2-куп: У нашої ялиночки Такі колючі гілочки, На них висять бурульки, Зірки, яскраві кульки.
1 Ведуча: Знаєте, малята, Кажуть що під Новий рік Трапляються пригоди На стежинках лісових.
На галявині зимового лісу з’являється Зайчик, Лисичка, Ведмедик, які ходили до лісу по ялинку, але загубилися й тепер не можуть знайти стежину до дитячого садка. Зайчик: Ой, як зимно сьогодні, як зимно! Знову в лісі мете хуртовина! Замела все довкола так сильно, Що ніяких стежинок не видно! Лисичка: Чому я не взяла рукавичок своїх? Бо лапки ж замерзли без них! Ведмедик: Не журися, ми неодмінно стежку знайдемо І в садок ялинку на санчатах привеземо. Вибігає Білочка Білочка: А що ви тут робите, звірята? Чому зажурилися? Може, у лісі ви заблудилися? Лисичка: Ми веземо на санчатах ялинку, Та у лісі загубили стежинку. Білочка: Це Сніговійко – жартівник Насипав на стежинки сніг. Виходить Сніговійко з піснею за вибором муз-керівника. Сніговійко: Я Сніговійко! Я сніговий! Хлопчик веселий, Завзятий, прудкий. Білим снігом застеляю Всі шляхи, дерева й поле, Піднімаю, розсипаю Цілий рій сніжинок вгору!
Розсипає сніжинки і вибігають на стежку дівчата-сніжинки.
Ми сніжиночки малі Вродились ми з води. Легенькі як пушиночки Спустились ми сюди. ***** Білесенькі сніжиночки Із неба прилетіли. Кружляли у танку зими Ї на землю тихо сіли. ***** Закружляли скрізь сніжинки Як метелики прудкі. Прилетіли до ялинки Посідали на гілки. ***** Ми сніжиночки маленькі Ми сніжинки білі-білі Білі, гарні і м’якенькі Снігом вкриємо все вміло Як на землю опадаєм Буде гарно навкруги Все навколо прикрашаєм. Для малої дітвори. Білочка разом з іншими звірятами виходить до центру зали. Білочка: Ми разом знайдемо стежку, Бо малята зачекались на ялинку. Учасники інсценівки ідуть по уявній стежці до садка. 2 Ведуча: Малята, погляньте звірята прийшли, Ялиночку з лісу в садок принесли. Мабуть, наші гості трішки змерзли у дорозі? Щоб зігрітися звірята, пропоную гру пограти.
Вдягає лиска рукавички,Співають весело синички, В барлозі ведмежа дріма – Прийшла вже зимонька-зима!
Дитина: Зима! Зима! Усякий знає Вона холодною буває. Летять, кружляють як пушинки Легкі білесенькі сніжинки. Міста чистенькі, білі села Зима і радісна й весела. Кружляють вальс сніжинки ніжні Зима пухка, і білосніжна. 2 Ведуча: Гей, давайте з усіма будемо співати! Свята кращого нема, як сьогодні свято.
1. Підемо у двір гуляти Тра-ля-ля-ля-ля-ля, Зиму піснею вітати Тра-ля-ля-ля-ля-ля, Приспів: Плесь-плесь-плеслесті Швидше рученятами. Туп-туп-туп-мороз Наші ніжки не морозь.
2. Ми доріжки промели 3. З снігу зліпімо сніжки Тра-ля-ля-ля-ля-ля, Тра-ля-ля-ля-ля-ля, Купи снігу намели Люблять зиму малюки Тра-ля-ля-ля-ля-ля, Тра-ля-ля-ля-ля-ля, Приспів… Приспів…
1 Ведуча: Ми щиро всіх вітаємо! Новий рік зустрічаємо! Крокує він з ялинкам Й веселими смішинками. 2 Ведуча: На нас чекають ковзани, Сніжки, санчата, лижі, І на свята для дітвори Є подарунки різні… 1 Ведуча: Ми любим дні зимові І щедрий сніговій, І зорі заворожені… Разом: Ми любим рік Новий! (Діти з дощиком у руках виконують танок) Виходить хлопчик-новий рік. Новий рік: Я веселий Навий рік, З дальніх я прийшов доріг. А тепер в гостях у вас В гарний день, у добрий час. Я прийшов вас привітати, Гарну пісню заспівати.
1-куп Рік Новий маленький Йде до нас швиденько Ми його вітаємо, Долоньки підіймаємо. П-в Рік Новий, рік Новий, Ти веселий, гомінкий. Ми спечем оладки, Йди до нас у хатку 2-куп Рік Новий казковий Мрії шле чудові, Щоб у нас і у вас Все завжди було гаразд. П-в 2 Ведуча: Ось і рік новий вже наступає, А Дідуся Мороза і Снігуроньки немає. Діти, давайте їх дружно покличемо! Нумо, гучніше… Діти кличуть Діда Мороза та Снігуроньку. Виходить Снігуронька, співаючи Снігуронька: Я - снігуронька, малята, Народилася в сніжку, Вишивала мені ненька Зірочки на кожушку. І метелиця співала Пісню ніжну, чарівну, А сніжиночки – подружки Танцювали у танку. Всі прийміть мої вітання , Новорічні побажання . А тепер давайте грати , Танцювати і співати . Хай звучить танок для усіх – і дорослих і діток.
Снігурка: А де ж мій Дідусь? Ще не прийшов? Треба його погукати, агов!
До зали заходить Баба Яга в костюмі Діда Мороза. Баба Яга: Добрий день, мої гарненькі дітки. А чого ви так раптом стихли? Чи мене не впізнали?Чи від радощів води у рот набрали? Нарешті я до вас прийшла, Тобто прийшов, я Баба Яга, тобто Дід… Зовсім ви мене заплутали! Ой, а ти хто? Снігуронька: Я-Снігуронька, а ти хто? Баба Яга: Ти що, не бачиш? Я-Баба, тьху, Діда, тобто, Дід Мороз! Снігуронька: Цього не може бути! І ніс твій мені когось нагадує… До зали заходить Дід Мороз: Дід Мороз: Приїхали! З Новим роком вас вітаю, Хай щастить вам всім без краю, Буде дружною сім’я – Вам на вік бажаю я!А ти хто? Баба Яга: Я-Дід Мороз! Дід Мороз: А я ж тоді хто? Баба Яга: Ой не знаю… А тільки я – Дід Мороз! Снігуронька: Я знаю, де справжній Дід Мороз! Ось він! Дід Мороз: Дякую, онучко! А ти хто ж тоді, самозванець? Баба Яга: Не женіть мене зі свята: Я ж так хотіла з малятами погратися. Думала, що мене проженуть – Ось і вирішила Дідом Морозом переодягнутися. Дід Мороз:Така стара, а ще й досі намагається діток дурити. Якщо пригадаєш чарівне слово, То ми тебе на святі зможемо залишити. Баба Яга: Добрий день! Ні, це щось не те… Дякую вам красно! Знов щось не те. Ой, вибачте мене, будь ласка! Дід Мороз: Ну що діти? Пробачаємо? Ми вибачення твоє приймаємо І на святі залишаємо.
А тепер мерщій, малята, В колі будем танцювати! У лісі, в лісі темному, Ой, снігу,снігу білого Де ходить хитрий лис, Насипала зима! Росла собі ялиночка Прибіг сховатись заїнько, І зайчик з нею ріс Ялиночки – нема. Ішов тим лісом Дід Мороз, Червоний в нього ніс. Він зайчика-стрибайчика У торбі нам приніс. Маленький сірий заїнько, Іди, іди до нас! Дивись, твоя ялиночка Горить на весь палац! 2 Ведуча: Де ж Дідусю подарунки, Гарні діточкам пакунки? Дід Мороз: Ну, звичайно, я для вас Подаруночки припас. Заховав в свою торбинку І, закинувши за спину, Через поле, через ліс Подарунки в сад приніс. Все віддам я малюкам За одної лиш умови: Відгадати треба вам Всі мої загадки нові. І тоді… Тоді, як завжди, Всі гостинці будуть ваші. Снігурко, знайди на ялинці наші зимові загадки. А тепер я на вас дуну, а ви всі на стільчики летіть. (діти сідають на місця) Снігурка знімає з ялинки сніжинки-загадки і почергово з Дідом Морозом загадують дітям. ЗАГАДКИ: В небі хмарка пролітала, білий пух порозсипала Він на землю тихо ліг, називають його… (Сніг) І зелена, і пахуча, і пухнаста, і колюча Посеред кімнати стала, нас із святом привітала. (Ялинка) Узимку хто, скажіть мені, малює квіти на вікні? (Мороз) Влітку сіренький, взимку біленький, Довгі вуха має, швидко в лісі стрибає. (Заєць) Ніжна зірка сніжно-біла на рукав згори злетіла, Поки ніс її сюди, стала краплею води. (Сніжинка) Сірий, злющий і голодний у зимові дні холодні. Пісню тягне, знай, свою з завірюхою: - У-у-у. (Вовк) 1 Ведуча: Ми тобі Дідусю віршики розкажем Про ялинку нашу, про веселе свято. Дід Мороз: Починайте по порядку. Хто перший? А ми зі Снігуркою з задоволенням послухаємо. О дванадцятій годині Снігами вкрилася земля Похитнеться стрілка-скік! Метелиця гуляє І ми всі за мить єдину Малює вікна морозець Підростем на цілий рік! І носика щипає. ****** ****** Білим полем, через ліс, Ця красуня лісова З пагорка в долинку Вогниками сяє. Дід Мороз гостинці ніс Дітвора наша весела Діткам на ялинку. Рік новий стрічає. ****** ****** Летять, летять сніжинки Уранці біля хати, малесенькі сліди. На поле, ліс і сад, Зайчатко вухате приходило сюди, Веселий свій таночок Стояло біля хати, ступало на поріг Танцює снігопад. Хотіло нам сказати, що випав перший сніг. ****** ****** Снігурка: Дід Мороз, придумай гру побавити дітвору.. Дід Мороз: Ігор є багато в світі, Хочете пограти, діти? ГРА1: Знайдіть пару рукавичок.ГРА2: Граємо у сніжки. Дід Мороз: Молодці дітки. Ну, що, Снігуронька, час вже і подарунки дітям роздати. 1 Ведуча: Скінчилося наше свято, Нам розставатися час, Хай Новий рік багатий І щасливий йде до вас! 2 Ведуча: З Новим роком, друзі милі, Вас дозвольте привітати, Щастя, радості і миру Всім присутнім побажати. Дід Мороз: Дорогі друзі, шановна громадо! Із роком Новим я вітаю вас радо! Снігуронька: У новорічну святкову годину, Віншую і я вашу дружну родину! Баба Яга: Хай свято ніколи ваш дім не лишає, Хай радісний сміх ваш повсюди лунає! Разом: Щастя ясного! Здоров’я міцного! Добрих новин! Світлих стежин! З НОВИМ РОКОМ!
Природні та стихійні лиха03.04.2016
 Програмний зміст: закріплювати знання дітей про такі природні явища, як гроза, злива, буревій; вчити дітей, як слід поводитися під час природного лиха; розвивати уважність, мислення; виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших. Матеріал: музичний запис грози, зливи, шум буревію, картина Васнецова «Перед грозою», мікрофон, металофон.\ ХІД ЗАНЯТТЯ Вихователь. Діти вашій групі надіслали звуковий лист. Вам цікаво, що в тому листі? Тому давайте дуже уважно послухаємо його. Звучить запис грози.
Правила поведінки під час грози
Вихователь. Діти, запам’ятайте ці правила! А як ви вважаєте, чому потрібно дотримуватись цих правил? (Міркування дітей.) Так, тому що гроза є дуже небезпечною для життя. Нагадайте мені ще раз, яких правил ви повинні дотримуватись. (Звучить музика дощу.) Вихователь. Послухайте як іде дощ: повільно чи швидко? (Вихователь на металофоні відбиває ритм дощу, повільного і швидкого). Знову звучить запис зливи Діти, почалася злива. Каплі падають швидко, води стає все більше. І вона тече бурхливим потоком. Що ж робити? Який вихід із такої ситуації? Правила поведінки під час зливи
Гра з парасольками При словах «спокійний дощ» діти гуляють з парасольками, «злива» – ховаються додому. Вихователь. Діти, залишився останній звуковий лист, давайте його уважно послухаємо. (Запис буревію) Бесіда за почутим. - Що ви чуєте? - Як ви гадаєте, який вітер? - Чому так вирішили? Вихователь. Такий вітер називають буревієм. Він може ламати дерева, викорчовувати їх, зривати дахи, вибивати вікна, руйнувати будинки. Уявіть, що буревій застав вас на вулиці, як слід поводитися? Правила поведінки під час буревію.
(Чути голос) Голос. Діти, я – стихійне лихо. Цього листа надіслав вам я. Якщо ви вмієте знаходити вихід, із надзвичайних ситуацій, запам’ятали всі Правила поведінки, то я вам не страшний. А зараз я це перевірю. Дидактична гра «Так чи не так» Для закріплення правил поведінки під час стихійного лиха природи Підсумок Вихователь. Вивчивши ці правила, ми зможемо зберегти себе від лиха.
КАРЛСОН НА СВЯТІ 8 БЕРЕЗНЯ03.04.2016
На щиру розмову зібрали ми вас, Розмову сьогодні присвятимо мамам. А також бабусям і сестрам, дівчатам. Усіх вас з жіночім вітаємо святом!
На мамине свято земля оживає, І сонечко в небі так ясно сіяє, І небо таке голубе. На мамине свято верба розцвітає. І пролісок в лісі матусю вітає!
Подивіться у віконце: світить нам весняне сонце, Всіх голубить промінцями, і вітає з святом мами!
Хай дзвенять сьогодні в залі спів і музика, і сміх, Бо на свято завітали мами, кращі від усіх!
Маму в щічку поцілую, ніжно-ніжно обійму. І на вушко їй скажу я: мамо, я тебе люблю!
Ми зробили подарунки для любих наших мам, І сьогодні, в день святковий подаруємо ми вам. Ми дуже вас любимо, і дякуємо знов, Всі разом: За вашу турботу, за вашу любов! (Дарують мамам подарунки)
Мама… найкраще слово на землі. Воно однаково звучить на всіх мовах. У мами ніжні і ласкаві руки, добре і чутливе серце. Матусина любов, мов сонечко, зігріває нас усе життя. І невипадково свято матері відзначають навесні, Коли багато сонця і тепла. Сьогодні ми вітаємо Наших найдорожчих і найрідніших.
Любі діти, гості наші! Знов весна нас всіх зібрала, Й по секрету нам сказала, що чарівність в ній від мами. І тому вона пригожа, бо на маму трішки схожа, Ну а ми весну стрічаємо і матусеньку вітаємо! (музика весни) Ось послухайте діти, як дзвенить струмочок. Це весна-красуня вже прийшла в садок. Весна Я вітаю вас, малята, Я – весна, теплом багата Я люблю тепло й красу Подарунки всім несу. Я – весна, мандрую лісами, Землю рясно встеляю килимами, Щоб проліски заясніли, травичка зазеленіла Звірі швидше прокидались, І пташки, щоб повертались. Сьогодні свято мамине святкує наш садок, Ми усміхнемось мамочці, і підемо в танок (танок зі стрічками)
Діти, відгадайте загадку: Хто моторчик свій заводить? З даху в гості хто приходить? І на свято він дібрався Скажемо дружно: хто це? … (Карлсон) (під музику залітає Карлсон) Карлсон. А ось і я! Усім привіт! Впізнали ви мене, чи ні? Я той хто по дахах літає, і дітлахів оберігає. У вас на святі я непросто так з’явився: Помріяв хтось, час мрії вже здійсниться! Дорогі мої жінки. Прийміть і від мене привітання. - Мені цю квітку потрібно подарувати, та забув кому. Може матусям? Ні, їх багато, а квітка одна. Може дівчаткам? Ні, їх теж багато. А що ж робити?
А знаєш, Карлсон, а твоя ж квітка чарівна. Вона вміє виконувати бажання. Подивися, що там написано? Давай відірвемо пелюсточку і прочитаємо: «Ми вітаємо всіх мам!» Сьогодні у світлій цій залі Під поглядом теплих очей Ми вас, наші мами, вітаємо. Від імені вдячних дітей. (Діти розповідають вірші матусям) Сьогодні ми вітаємо всіх мам із днем весни, І побажати щиро хочемо: щоб завжди гарними були! 2. Люба мамочка моя, я тебе вітаю. У жіночій день святковий успіхів бажаю. Будь завжди матуся рідна весела, щаслива, Ти ж у мене краща в світі добра і красива. 3. Мамо, добре, що ти є, ніжне сонечко моє! Від твоєї теплоти так і хочеться рости! 4. Найкраща, найдобріша, я люблю тебе найбільше. І коли дорослим стану, теж любить не перестану. 5. Мамо, люба мамочка, ти тепліша сонечка! Найдорожча в світі, кажуть син і донечка! 6. Жіночий день – весняне свято краси усмішок і пісень. Свою матусю я і тато готові на руках носить весь день! 7. Гарна, добра, щира ненька ти одна така рідненька. Як же хороше с тобою! Будь завжди, завжди зі мною. 8. Мамо, мамочко, матусю, я до тебе притулюся. Ти візьмеш мене за личко, глянеш в очі близько-близько, Поцілуєш в щичку й носик, доторкнешся до волосся. Буду я в таку хвилину найщасливіша дитина. 9. Мила мамочка моя! Привітаю тебе я! І тобі в жіноче свято побажаю так багато: Будь здорова, та щаслива, будь весела та красива, Будь як квітка весняна – ти така у нас одна! 10. Матусі наші рідні, найкращі з усіх мам. Цю пісню гарну, ніжну, даруємо ми вам. Пісня про маму 1. Лагідна і сонячна ніжна, як весна. Рідна моя матінка, зіронька ясна. Забринить веселкою – небо голубе, Мамо, мамо серденько, я люблю тебе \ 2р. 2. Як на світі божому віднайти путі. З маминою ласкою все життя пройти. Забринить веселкою – небо голубе, Мамо, мамо серденько, я люблю тебе \ 2р. 3. Мудрістю освячене диво джерело, Як тобі віддячити мамо за добро. Забринить веселкою – небо голубе, Мамо, мамо серденько, я люблю тебе \ 2р. (Діти розповідають вірші матусям) 11. Мами наші любимо вас щиро, Бажаємо здоров’я, щастя й миру, Спасибі вам рідні за усмішки ваші. 12. За ночі недоспані, зварені каші, За руки невтомні, що нас доглядали, За те що пісень колискових співали.
А яке бажання у наступної пелюстки? – Вітання бабусям. Сьогодні – особливий день. В гості до нас прийшли ваші бабусі – невтомні трудівниці, берегині мудрості, вигадливі казкарі. Вони з любов’ю передають онукам свої уміння, турботу, ласку. Ваші онуки вас дуже люблять. А тепер зі словами вдячності й любові до бабусі звернутись готові. (діти розповідають вірші про бабусю) 1.Моя бабуся гарна й мила. Вона найкраща від усіх людей І хоч вже трохи посивіла, але так щиро любить нас – дітей. 2. Ми бабусю любим, поважаємо Щастя, здоров’я від душі бажаємо 3. Може дуже хтось сміятись, але я горджуся, Що у мене наймолодша в садочку бабуся. 4. З нею разом ми удома, співаємо, танцюємо, У веселі ігри граємо, чи просто жартуємо. 5. Де б ми з нею не зустрілися до неї горнуся, Я пишаюся, що в мене така ось бабуся. 6. Ми бабусь зі святом вітаємо, і здоров’я бажаємо. Ви частіше усміхайтеся, молодими залишайтеся. 7. Всім бабусям вдячні діти, бо турбуються про нас. Хочу всіх бабусь нас віті привітати у цей час.
Ми сьогодні пісню заспіваєм знову, Про свою бабусю, про її любов.
Пісня «Бабуся моя» 1 До бабусі в гості я, в гості приїду, І зустріне лагідно, лагідно мене. Розцілує, розцілує, заплете косички, Дасть мені люстерко чарівне – 2 р. Приспів Бабусенька, бабуся, до тебе пригорнуся, Моя голубка сива, порадниця моя. Бабусенька, бабуся, до тебе притулюся, Для мене ти найкраща, голубонько моя 2 У бабусі всі пісні, всі пісні веселі, У бабусі казочки, казки чарівні, У бабусі маночка, маночка найкраща, У бабусі пиріжки смачні – 2р. Приспів – 2р. Гра з бабусями: «розпізнай варення на смак» Танок для бабусь «Берізка» У виконанні дівчаток нашої групи
А ця пелюсточка приготувала вітання нашим любим дівчаткам: (хлопці вітають дівчаток) 1.хлопчик Дівчаток ми також вітаємо, і щастя їм усім бажаємо. Готові ми пообіцяти ніколи їх не ображати. 2.хлопчик І хоч були образи в нас, сьогодні просимо вибачення у вас, Нехай єднає дружба в нас, а дружити є в нас час
Хлопчики нашої групи приготували для дівчаток: Жартівливий танок: «Помічниці»
На наступній пелюсточці Заховалося бажання хлопчиків: Пограти в ігри з дівчатками:
у тебе залишилася одна пелюстка. Давай загадаємо з тобою найбільше бажання усіх дітей на планеті: «Щоб усі жінки, матусі, бабусі, сестрички були здорові та щасливі!» Танок з мамами
На цьому наше свято закінчується Всім бабусям і матусям наші шанування. Хай збуваються всі ваші мрії й сподівання!
Живіть у щасті, злагоді, любові, Щоб ви були усі здорові!
Коригуюча гімнастика03.04.2016
Коригуюча гімнастика після сну для дітей середньої та старшої групи Мета: збереження та зміцнення здоров'я дітей Завдання: - формувати бережливе ставлення до свого здоров'я - профілактика плоскостопості та порушення постави - з допомогою позитивного емоційного настрою дітей прищепити любов до зарядки, як важливого аспекту життя. Хід: 1. Діти прокидаються в ліжечках, потягуються, позіхають. Вихователь: ми прокинулися, потягнулися, добрий день сонечко, ми прокинулися. 2. Потім йдуть на стільці, одягають, тільки шкарпетки. 3. Виходять в інше приміщення, вихователь відкриває вікна для провітрювання групи, помічник вихователя робить вологе прибирання. Температура у групі не повинна знизитися більше 2 градусів. Потім вихователь розкладає масажні доріжки: - масажні килимки - обручі - килимок з гудзиками - масажні доріжки 4. Вихователь включає ритмічну музику, запрошує дітей в групу. 5. Діти входять в групу і йдуть по колу, навколо масажних доріжок. 30 сек. Вихователь хвалить дітей, поправляє, тих, у кого погано виходить. 6. Руки на поясі, ходьба по колу на носках 30 сек. Вихователь стежить за поставою дітей. 7. Ходьба на п'ятках, руки на поясі. 30 сек. 8. Ходьба по колу, руку на поясі 1 - підняти плечі вгору 2 - опустити плечі. Вихователь стежить за поставою, і що б у дітей не піднімалася грудна клітка. Вправа повторюється 6 разів. 9. Ходьба по колу, руки на поясі, 1 - плечі максимально подаються вперед 2 - плечі відводимо назад, намагатися, що б лопатки стикнулися. Вправа повторюється 6 разів. Вихователь контролює і поправляє дітей. 10. Ходьба з високо піднятими колінами. 30 сек. 11. Ходьба з захлестыванием ніг назад. 30 сек. 12. Дихальна гімнастика. Тихіше, тихіше, тихіше Серце ми своє почуємо. Глибокий вдих носом, Вихователь рахує: 1,2,3. Видих через рот. Повторити 5 - 6 разів. Примовка: Нехай на вулиці зима І сніжинки білі Ми морозу не боїмося, Ми зробили зарядку. Потім діти йдуть надягати взуття і йдуть приймати водяні процедури. Обтирання водою 20 -22 градуси. Починають з правої руки. Від ліктя до кисті, потім ліву руку, останнім етапом умивання обличчя. Вихователь повинен стежити за правильності вмивання, а головне, що б діти насухо витерлися рушниками. Ігри та вправи для профілактики і зміцнення опорно-рухового апарату дошкільнят. Постава формується з самого раннього дитинства і залежить від гармонійної роботи м'язів, стану кісткової системи, зв'язкової-суглобного і нервово-м'язового апарату, рівномірності їх розвитку, фізіологічних вигинів хребта. Слабкий фізичний розвиток дитини веде до порушень постави, а порушення постави ускладнюють роботу внутрішніх органів, що призводить до подальшого погіршення фізичного розвитку. У нашому дитячому садку створені всі умови для систематичного, профілактичного впливу на зростаючий організм дитини. Протягом усього дня в групах підтримується оптимальний руховий режим: фізкультурні заняття, фізкультхвилинки, рухливі ігри, пальчикова гімнастика, ігри на свіжому повітрі, спортивні свята, розваги, лікувально-коригуюча гімнастика. У нашій практиці ми успішно використовуємо обладнання, призначене для профілактики плоскостопості та збереження правильної постави. "Зебра" Доріжка виконана з щільної тканини, складеної вдвічі (тканина піддається санітарно-гігієнічної обробці) і простроченої на кілька відділень. У кожне відділення вкладені різні наповнювачі (горох, камінчики, шишки і т.д.). "Квіткова галявина" На щільну тканину нашиваються різні предмети (гудзики, пластмасові квіти, кісточки відлік і т . д.). "Звивиста доріжка" На смужку щільної тканини нашивається мотузка з зав'язаними на ній вузликами, яка розташовується у вигляді змійки. "Смуга перешкод" Поролон ділиться на квадрати 50 ? 50 см і обшивається щільною тканиною. На кожен квадрат нашиваються різні подразники для стоп (палички, олівці, гудзики, пластмасові кришки від пляшок, мотузочки різної довжини і товщини і т.д.). Квадрати з'єднані між собою різними способами: шнурівкою, замками "блискавками", гудзиками, карабінами і т.д. Дане обладнання допомагає дітям впевнено виконувати завдання, при цьому зберігати правильну поставу і положення голови в просторі , служить профілактикою плоскостопості, формує у дітей навички правильної постави, силову витривалість м'язів стоп; виховує бажання домагатися правильного виконання вправ. Ігри на зміцнення постави, м'язів спини і черевного преса Цілі: удосконалювати навички правильної постави в різних вихідних положеннях, з різними рухами рук; зміцнювати м'язи спини і черевного преса; удосконалювати координацію рухів. "Рибки та акули" Вибирають ведучого - "акулу", решта дітей; "рибки". За сигналом "Раз, два, три - лови!" вони розбігаються по залу, а ведучий їх "Саліта" - доторкається рукою. Щоб врятуватися від погоні "акули", гравець зупиняється в будь-якому місці залу і приймає положення стройової стійки. Правила: розбігатися можна тільки після команди "Лови !"; якщо, зупинившись, гравець не встиг чи не зумів прийняти положення правильної постави, що водить його; спіймані "рибки" відходять до стіни і приймають положення правильної постави, стоячи спиною до стіни (п'яти, литкові м'язи, сідниці, лопатки, потилиця стосуються стіни, живіт підтягнутий, руки внизу долонями вперед). "Морська фігура" Діти, взявшись за руки, утворюють коло, стоячи обличчям до центру. Розмахуючи руками вперед-назад, вони вимовляють слова: "Хвилі гойдаються-раз, хвилі гойдаються - два, хвилі гойдаються - три, на місці, фігура, замри!" Після слова "замри" діти приймають положення правильної постави, стоячи, сидячи, опустившись на коліна. Педагог вибирає кращу "фігуру" - дитини, який зумів прийняти і зберегти положення правильної постави. Правила: прийняту після слова "замри!" позу не можна змінювати; при повторенні гри необхідно знайти нову позу; дитина, що не зумів зберегти положення правильної постави, відходить убік і виконує коригуючий вправу за вказівкою педагога. "Футбол" Діти лежать на животі по колу, обличчям у центр кола, руки під підборіддям, ноги разом. Ведучий кидає м'яч будь-якому гравцеві, той відбиває його двома руками, при цьому, прогинаючись, піднімає голову і груди. Ноги залишаються притиснутими до підлоги. "Кораблики" Діти лежать на килимках на животі. Руки під підборіддям, ноги разом. Перед лицем чашка з водою і човником з вітрилом. Потрібно прогнутися, піднімаючи голову і груди, видихаючи спокійно повітря на човник. Дути слід спокійно, щоб човник попливла, але не перекинулася. Ігри та вправи для профілактики плоскостопості Мета: формувати навички прав ильного постави, зміцнювати м'язову систему; вправляти в правильній постановці стоп при ходьбі; зміцнювати м'язи та зв'язки стоп з метою попередження плоскостопості; виховувати свідоме ставлення до правильної постави. Естафета "Завантаж машину" Обладнання: машини, палички, олівці, фломастери. Діти стоять босоніж, руки на поясі, спина пряма, пальцями ніг по черзі беруть палички і передають їх один одному по ланцюжку, останній складає в машину. Ускладнений варіант. Змагаються дві команди. Естафета з паличкою Обладнання: палички довжиною 20 см. Діти стоять в одну лінію, плече до плеча. Перша дитина бере пальцями ноги паличку і передає її наступному учасникові, не опускаючи на підлогу. Ускладнений варіант. Змагаються дві команди. Естафета "Збудуємо драбинку" Обладнання: те саме. Діти стоять у шерензі, плечем до плеча. Біля першої дитини лежить 12-18 паличок. Діти передають по одній паличці один одному, а останній вибудовує драбинку. Естафета з машиною Обладнання: машина з мотузкою. Діти стоять у шерензі, пліч-о-пліч . Біля першої дитини стоїть машина з мотузкою. Він пальцями ноги бере мотузку і підтягує машину до другої дитини, передає її наступному, не опускаючи на підлогу. Ускладнений варіант. Змагаються дві команди. Гра-імітація "Перейди вбрід" Обладнання: ящик, наповнений камінцями (галька, кісточки відлік). Діти імітують рух мишенят. Приставним кроком йдуть по камінцях один за одним. "Намалюй картину" Обладнання: палички (фломастери, олівці різної довжини та кольору). Діти, стоячи босоніж, пальцями ніг становлять різноманітні сюжети, використовуючи палички різного кольору і довжини. "Склади візерунок" Обладнання: то ж і зразок - схема-малюнок. Діти, стоячи босоніж, пальцями ніг складають візерунок за зразком і схемою. "Малюємо пензлем" Обладнання: папір, гуаш, пензлі. Діти беруть пальцями ноги кисть, набирають гуаш і малюють сонечко ( ягідку, дерево, парканчик, будинок, машину тощо). "Злови рибку" ("Дістань перлину") Обладнання: таз з водою, плаваючі предмети (пробки), камінчики. Методика проведення: у таз із водою опускаються камінчики і пробки, діти пальцями ніг "ловлять риб" (пробки) і дістають з дна "перлини" (камінці). "Знайди скарб " Обладнання: таз з водою, дрібні камінчики і будь-який предмет, що відрізняється від каменів формою і величиною. Дитина стає в таз з водою і, перебираючи камінчики, шукає захований предмет. "Прання" Обладнання: хусточки (серветки). На підлозі перед дітьми хусточки. Пальцями ноги діти збирають хустинка в гармошку і відпускають 2 рази (стирають). Потім беруть хустинку за край, піднімають і опускають його (полощуть) і знову збирають у гармошку (віджимають) і вішають хустинку сушитися. Для виправлення постави ми рекомендуємо зразковий комплекс вправ, які повинні поєднуватися з ранкової гігієнічної гімнастикою, рухливими іграми, систематичним загартовуванням. Гімнастики пробудження Гімнастика пробудження — невідмінна ланка фізичного розвитку дітей. Її місце — у другій половині дня після денного сну. Прокидаючись та виконуючи елементарні фізичні вправи, діти налагоджують свій організм до подальшої рухової активності. „Усмішка” „Подивіться в очі”. В.п. – лежачи на спині одне до одного ногами, руки уздовж тулуба. 1 – підняти голову, подивитися одне одному в очі(видих), 2 – в.п.,(вдих). „Прокидання”. В.п. – лежачи на спині, руки вздовж тулуба, ноги разом. Повороти голови вліво – вправо. «Горобчики» Під легку музику діти прокидаються. Вихователь: Ну, малята, годі спати, треба очі відкривати. Поки ви солодко спали, до нас горобчики завітали. Уявіть собі, що ви тримаєте маленького горобчика, посадіть його собі на животик. «Привітаємось із горобчиком». В.п. — лежачи на спині, нахили голови вперед (4 рази). «Піднімемо горобчиків високо». В.п. — лежачи на спині. Піднімання та опускання рук з уявними горобчиками (4 рази). «Покладіть горобчиків біля себе». В.п. — те саме. Перекати вліво (вправо), щоб торкнутися уявного горобчика (3 рази). «Усміхнемося горобчикам». В.п. — стоячи біля ліжка, руки з «горобчиком» на рівні грудей. Підняти руки вгору, усміхнутися до зайчика (4 рази). «Ми веселі каченята» Діти лежать у ліжечках. Вихователь: (Давайте посміхнемося. Мімічна вправа.) Каченяткам дуже приємно прокидатись і вони потягуються. (Діти потягуються 2-3 рази на животику і на спинці.) Гарно себе почуваємо — лапками чеберяємо. (Діти, лежачи на спині, рухають руками та ногами 1-2 хв.) Каченятка дуже спритні й уважні. (Діти встають з ліжечок, ідуть у провітрену кімнату і виконують такі вправи.) «Пошукали один одного» — повороти голови вліво - «Попили водичку» — присідання (до 8 разів). «Політаємо» — піднімання рук угору (до 8 разів). Ходьба по доріжці «Здоров’я». Каченята не стомились — жартували, веселились. «Ми їдемо в гості» Діти виконують вправи в ліжках. Вихователь: Уявимо собі, що сім’я зібралася в гості. Я крокую через місточок, (Діти, лежачи, імітують ходьбу, ноги зігнуті в колінах.) Я іду сьогодні в гості. Тато з мамою вирішили Вгадайте — це так легко: Основні напрямки фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми в дошкільному закладі. Дитина – неповторна особистість зі своїми особливостями, нахилами, потребами, Це спонукає педагогів до створення умов, які сприяють повноцінному розвитку кожного вихованця. Яке щастя бачити веселих, емоційних, радісних малюків! Основою системи фізичного виховання в дошкільних навчальних закладах залишається руховий режим як сукупність різних засобів та організаційних форм роботи з дітьми в достатньому обсязі, раціонально поєднуваних і послідовно використовуваних залежно від віку дітей, місця в режимі дня, сезону тощо. Традиційними формами фізичного виховання, обов’язковими для впровадження в освітній процес, є заняття з фізичної культури; фізкультурно-оздоровчі заходи (ранкова гімнастика під час яких дошкільнята виконують різноманітні фізичні вправи (особливо подобаються дітям ритмічні вправи під музику), гімнастика після сну, фізкультхвилинки, фізкультпаузи, загартувальні процедури). Фізкультурні заняття є пріоритетними у процесі систематичного, послідовного формування, закріплення і вдосконалення основних рухових умінь та навичок у дітей, розвитку їхніх фізичних якостей. Проводяться вони в усіх вікових групах, переважно в першій половині дня – з усією групою або з підгрупами дітей. Встановлена тривалість фізкультурних занять у межах: молодший вік 20–25 хв., середній дошкільний вік 25–30 хв., старший дошкільний вік 30–35 хв. такі заняття є щоденними; вони проводяться двічі на тиждень за загальним розкладом занять у приміщенні або на майданчику (літній період) за належних погодних умов, та тричі на тиждень під час прогулянок у першій половині дня поза навчальною діяльністю протягом усього року. Ранкова гімнастика проводиться відповідно до вимог чинних освітніх програм та режиму дня тривалістю: у першій молодшій групі 4-5 хв., у другій молодшій групі 5 – 6 хв., у середній 6 – 8 хв., у старшій 8 – 10 хв. Основними умовами її ефективності є: вільний доступ свіжого повітря; раціональний одяг дітей; достатність фізичних навантажень (кількість і послідовність вправ, зміна вихідних положень, темп виконання, регулювання дихання, чіткість пояснень, вказівок та команд тощо). Особливості дітей визначаються віком дітей та місцем проведення (у приміщенні чи на майданчику). Гімнастика після денного сну знімає залишки гальмування в корі півкуль головного мозку й налаштовує дитячий організм на активну та продуктивну діяльність, а також благотворно впливає на стан постави і склепіння стопи завдяки податливості рухового апарату дитини одразу після відпочинку. Для проведення в дошкільному навчальному закладі доцільні такі її види (на вибір): - гігієнічна гімнастика після денного сну; - повітряні ванни в русі; - коригуюча гімнастика. Гігієнічна гімнастика після денного сну реалізує зазначену вище мету. Її проводять а усіх вікових групах після поступового підйому дітей із дотриманням спокійної обстановки й відповідних гігієнічних умов: у спальній кімнаті (на ліжках, біля них); з виходом до групової кімнати чи зали (у безпосередній близькості до групи). До комплексу такої гімнастики обов’язково входять загальнорозвивальні вправи на різні м’язові групи (зі зручною зміною вихідних положень) та спеціальні вправи для формування стопи й постави. Кількість та дозування вправ така сама, як і на ранковій гімнастиці можна й трохи скоротити. Повітряні ванни в русі – це та ж сама гігієнічні гімнастика в одночасному поєднанні з повітряною ванною, що передбачає поступове зниження температури повітря у приміщенні під час її проведення відповідно до встановлених норм загартування. Коригуючою вважають такий вид гімнастики після денного сну, яку проводять задля корекції (виправлення) порушень постави та плоскостопості. Комплекси складають із спеціальних вправ та коригувальних елементів, призначених для виправлення певних вад постави (сколіозів, сутулості тощо) та стопи. Особлива увага приділяється використанню у вправах великого й дрібного фізкультурного обладнання та інвентарю, добирання допустимих вихідних положень для тулуба, рук, ніг. Фізкульхвилинки вводять до занять, пов’язаних із тривалим сидінням дітей на місцях. Вони використовуються, починаючи із середньої групи, з урахуванням того, що перші ознаки втоми у дітей 5-го року життя виявляються на 7-9 хвилині заняття; 6-го року життя – на 10-12 хвилині. Оптимального ефекту фізкультхвилинки набувають за умови забезпечення середнього рівня навантажень, якого досягають завдяки тривалості заходу (1-2 хв.); кількості та дозування вправ ( три–п’ять знайомих загальнорозвивальних вправ на основні м’язові групи з елементами для дрібних м’язів шиї, п’ястей, стоп та з включенням рухів, протилежних положенню рук, ніг, тулуба на заняттях, по 4-6 разів); темпу виконання вправ (середній чи дещо уповільнений), урізноманітненню вихідних положень; проведенню заключної вправи на зниження фізіологічних навантажень та нормалізацію дихання. Характер вправ узгоджується з характером діяльності дітей на заняттях, зміст віршів – супроводів – зі змістом занять. Нетрадиційними формами є інтенсивне загартування (босоходіння, обтирання снігом, обливання холодною водою, сауна), спеціальні лікувально – профілактичні процедури (фітотерапія, аромотерапія, спелеотерапія, лікувальна фізкультура, масаж, фізіотерапевтичні процедури та ін.). Так, для профілактики плоскостопості ефективно застосовують „доріжки здоров’я”, зроблені з квасолі, каштанів, керамзиту; доріжки з лінолеуму, на яких розміщено кольорові сліди з кутом зовнішнього розвороту носків на 13 градусів. Комплекси ранкової гімнастики збагачуються вправами з „гантелями ” – півлітрові пластикові пляшки, наповнені крупами. Ми педагоги розуміємо, що для свідомого ставлення до власного здоров’я дошкільнятам необхідний певний обсяг знань про свій організм, про правила особистої гігієни та безпечної поведінки, про психологію спілкування, духовну та екологічну культуру, про гігієну харчування. Ці знання діти поглиблюватимуть протягом усього життя. омплекси лікувально-коригуючої гімнастики при сколіозі СКОЛІОЗОМ називається бічне викривлення хребетного стовпа. Він може бути як симптомом (проявом якого-небудь захворювання, наприклад - супутнім захворюванням нервової системи, хвороб легень і т.п.), самостійним захворюванням - сколіотичною хворобою і цілком нормальним станом хребта. Профілактичний курс лікувальної фізкультури (профілактика сколіозу, зразковий комплекс) Контингент: діти 4-6 років з порушеною поставою, з підозрою на сколіоз, із млявим м'язовим торсом (“куклолюби і книголюби”). Мета занять: підвищення рухливості дитини, прищеплювання “смаку” до виконання фізичних вправ. Тривалість занять: 10-20 хв. щодня (15 хв 2 рази в день). 1. Стрибки на ведучій нозі. 2. В. п. - стоячи. Піднімаючись на носочках, руки через сторони нагору - вдих, повернення в в. п. - видих. Можна поэднати з ходьбою, у т.ч. з ходьбою по тонкому напольному брусі. 4-6-8 разів (2-3 хв.) 3. Присідання на ведучій нозі “пістолетиком” - 2-4-6 разів 4. В. п.: лежачи на животі, руки за голову чи витягнуті вперед. Підняти плечовий пояс і прямі руки максимально над опорою і триматись в такому положенні до перших ознак утоми. Дихання вільне. Фіксувати час за секундоміром, повторити після відпочинку 2-4 рази. Через тиждень-два постійно додавати час утримання пози. 5. Дихальна вправа за п.2. 6. В. п.: лежачи на спині, руки за головою. Підняти прямі ноги над поверхнею опори під кутом 45*, утримувати позу при вільному диханні до утоми. Інше, як у п. 4 7. Дихальна вправа за п. 2. 8. Стрибкики на ведучій нозі в довжину з місця. Фіксувати відстань і прагнути згодом його збільшити. 9. Дихальні вправи за п.2. Вихователь Няв, няв, прокидайтесь, Оченята відкривайте Та на мене поглядайте. Ручки, ніжки покажіть. В. п.: лежачі на спині, почергове піднімання рук та ніг. Вихователь Ну. А зараз поверніться І бочок свій покажіть! В. п.: лежачі, повороти тулуба праворуч, ліворуч. Вихователь А зараз сядьте, потягніться, Й одне одному посміхніться. В. п.: сидячі на ліжках, нахили тулуба в сторони. Вихователь На ніжки ставайте, Добре розминайтесь. В. п.: стоячи біля ліжка, потягування, ходьба по килимку.
Іти на сторінку:
|
1Ведуча: 
